(共47张PPT)
情境导入
情境导入
说和做
臧克家
整体把握课文，领会文章的思想内容。
了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，理解文中艰深语句的含义。
学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
学习目标
基础知识
整体感知
拓展延伸
精读品析
学习步骤
基础知识
有的人活着
他已经死了
有的人死了
他还活着
臧克家（1905─2004）
2000年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。
2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。
笔耕不辍，走过一个世纪——从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”
——臧克家《有的人》
走近作者
闻一多
臧克家
知遇相惜
亦师亦友
——臧克家和闻一多
资料链接
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
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诗人
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、
《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
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散文的特点——形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。
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地壳
仰之弥高
兀兀穷年
校补
锲而不舍
沥尽心血
赫然
炯炯目光
群蚁排衙
函寄
目不窥园
迥乎不同
漂白
警报迭起
气冲斗牛
qiào
mí
wù
jiào
qiè
lì
hè
jiǒng
yá
hán
kuī
jiǒng
piǎo
dié
dǒu
检查预习
记一记词义
1.诗兴不作：
指写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。作，起的意思。
2.兀兀穷年：
用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
例句：他努力工作，兀兀穷年，终于取得了骄人的成绩。
检查预习
3.锲而不舍：
不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 例句：队员们经过锲而不舍的努力，最终在男子三人篮球赛上，取得了辉煌的战绩。
4.衰微：
(国家、民族等)衰弱；不兴旺。
5.赫然：
形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。
检查预习
形容专心致志，高度集中精力，用心专而深。
潜心贯注、全神贯注辨析
同：两个词语都有注意力高度集中的意思。
异：“全神贯注”侧重于将全部精神集中在一点上。“潜心贯注”侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。
例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。
钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究航天事业，为中国航天事业做出了不朽的贡献。
6.潜心贯注：
检查预习
7.迥乎不同：
很不一样。
例句：同一首曲子，古筝和扬琴的弹奏效果迥乎不同。
8.一反既往：
既，已经。既往，从前。完全与从前相反。
例句：从那次谈心之后，他一反既往，改正了以前的坏毛病。
9.气冲斗牛：
形容气势之盛可以直冲云霄。 例句：一听到儿子逃课去
游戏厅的消息，他恼得头发冲冠，怒得气冲斗牛。
检查预习
10.迭起：
一次又一次地兴起、出现。
11.高标：
泛指高耸特立之物。文中指超群、出众。
12.心会神凝：
心思精神完全会聚和集中起来。 例句：河滩上，孩子们心会神凝地建着城堡，波浪扑上来都不知道。
13.慷慨淋漓：
充满激情、痛快顺畅。
例句：他慷慨淋漓的演讲感染了每一位学子。
检查预习
整体感知
请同学们听读课文，思考问题。体会作者感情，感受文章自然的风格。《说和做》课文朗读。
问
题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
整体感知
1.
从学者的方面和革命家的方面来写的。
2.
“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
3.
两个部分：
整体感知
1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？
2.作为学者的闻一多有哪些主要成就？
三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、
《古典新义》
“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定学者闻一多是做了也不一定说。”
做了再说，做了不说。
学者闻一多
整体感知
1.作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？
2.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？
说了就做，言行一致
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
战士闻一多
整体感知
1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
3、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神？
2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。
整体感知
前期：
后期：
为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血
投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
无所畏惧，视死如归
对社会认识的变化
卓越的学者、
言行一致的志士
伟大的爱国斗士
整体感知
三本书
（学者）
三件事
（革命家）
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起稿政治传单
群众大会演说
参加示威游行
讲究典型性，以少胜多。
整体感知
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事
闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
整体感知
学者
（1-7）
革命家
（8-18）
潜心学术
硕果累累
嫉恶如仇
勇于献身
说了就做
说（言）做（行）一致
口的巨人、
行的高标
（19-20）
做了再说
做了不说
整体感知
课文结构分析
闻一多先生的说和做
作为学者
作为民主战士（过渡句）
总领本部分
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做。”
总结本部分
“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”
“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”
总结全文
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”
“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
整体感知
这篇文章用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度赞扬了他刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为民族、为民主而献身的精神。
整体感知
文章主旨
精读品析
1.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？
【答案】这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。
2.如何“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话的含义？
【答案】“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，这句话实际上是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。
精读品析
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？
【答案】这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。
4.试分析第6段“潜心贯注”“心会神凝”两个词语的表达效果。
【答案】本题运用关键词语表达效果法。“潜心贯注，心会神凝”表明闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表现了先生的用心极专极深。
精读品析
5.
第7、8段在文中有怎样的作用？
【答案】这两段为过渡段，第⑦段通过议论承接上文闻一多作为学者的“说”和“做”的情况，给读者以深刻的印象。第⑧段领起下文，由学者过渡到革命家。
6.他“小声说”“声音越来越大”“呼喊”这些词语有什么作用？
【答案】这些词语形象地刻画出闻一多号召人民反对独裁、争取民主的积极态度和进行宣传的革命大无畏的精神，为写他的“做”作铺垫。
精读品析
7.为什么说闻一多先生的“说”和“做”是以生命作为代价的？
【答案】当时国民党反动派搞白色恐怖，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来，敢于直面惨淡，坚持真理，所以闻一多的“说”和“做”就不是普通意义上的说和做，他的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而“是以生命作为代价的”。
精读品析
8.分析“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”这句话的作用。
【答案】这句外貌描写形象地再现了闻一多大义凛然的形象，言语间充满着对闻一多的颂扬之情。
9.结尾句有什么作用？
【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正
义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
精读品析
结尾句(段)作用分析法。
结尾句(段)在结构方面的作用主要有：
①总结全文；②首尾照应，使文章结构完整；
③照应题目。
在内容方面的作用主要有：直白类的结尾作用一般是：
①画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；②深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。
知识点
含蓄类的结尾作用一般是：
①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深省；
②文章戛然而止，
言有尽而意无穷，留下想象的空
间，增强感染力；
③暗示主题，强化了作者的感情。在分析时，要仔细阅读文章，对照常用的作用，结合文章最后一句(段)内容进行分析，从而得出答案。本题作用是首尾呼
应，点明中心。
知识点
精读的这一部分是文章的二三部分。第二部分重点抓住闻一多作为革命家方面的说和做，作者详细突出了闻一多先生的三件事，赞扬了闻一多先生在争取民主与和平自由过程中的责任感与言行一致的品格，夹叙夹议，取得了较好的效果。第二部分是全文的总结，是对闻一多先生的评价与赞美。
精读品析
【答案】这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，语言精当、凝练。又如,“不动不响，无声无闻”,两个“不”，两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。
1.【难点探究】文章在语言方面有什么特色？
合作探究
不是“不动”,而是在“动”,在废寝忘食地“动”。这个“不动”是不说,是无声,是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干的精神。再如 ～ 段，感情如冲开闸门的潮水，汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出作者对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾的“他，是口的巨人。他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言简意赅。
合作探究
【答案】“作为争取民主的战士”，闻一多既“说”又“做”，先“说”再“做”。文章先写他的“说”，包括“说”的事实、内容与目的；再叙述他的“做”，叙议结合，表现出闻一多无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
2.【手法探究】文章在第二部分是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？
合作探究
第一部分先引用闻先生的“言”，然后记其
“行”，再进行议论。第二部分是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，言导行，行证言，情真意
切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三段文字进行议论，绘出了闻一多“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，拨动读者的心弦，使人对闻一多的凛然正气和高尚情操的敬仰之情油然而生。
合作探究
1．结构严谨，过渡自然。
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，中间部分分别写闻一多先生“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”，两部分之间用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然，结尾用两段文字总结全文，使全文结构严谨。
写作特色
2．选材精当、精于剪裁。
选材讲究典型性，能以少胜多。如“作为学者的方
面”，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》等书的情况加以表现。对材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生“在群众大会上”的演讲，作者没有过多记述，而是反复强调“凶多吉少”的紧张形势，撷取演讲中最“慷慨淋
漓”的“你们站出来”等，突出他的大无畏精神。
3．夹叙夹议。
文章以记叙为主，但中间又夹以议论。如：第⑦段是闻一多作为学者的方面的总结，是议论。第⑧、⑨两段是闻一多作为革命家的方面的总结，最后一段则是全文的总结，这两处也都是议论。
课外阅读闻一多先生的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
……
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
——闻一多《死水》
拓展延伸
