初中生物 人教版 七年级上册 第一单元 第二章 第三节 生物圈是最大的生态系统教学设计

《生物圈是最大的生态系统》 导学案
【教学目标】
一、知识目标：
1、说出生物圈的范围；
2、列举不同的生态系统类型；
3、阐明生物圈是最大的生态系统；
4、确立保护生物圈的意识。
二、能力目标：培养学生收集资料、整理资料、分析资料、判断是非的能力，使学生明确人类活动会对生态系统造成影响，并形成保护生物圈的意识。
三、情感目标：通过分析人类对生态环境的影响，引发学生对美好环境的珍惜、向往，激发其建设美好家园的激情，从而形成保护生物圈意识。
【教学重难点】
教学重点：生物圈是一个统一的整体。
教学难点：不同生态系统的相互关联。
【教学过程】
一、明确目标，自主预习
（一）什么叫生物圈？
生物圈是指：
（二）生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（三）在三个圈层中有哪些生物生活呢？
大气圈的底部: 能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物
水圈的大部：水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。
岩石圈：岩石圈是地球表层的固体部分，这一圈层内，生物种类十分丰富。。。。。。
问题导航，合作探究
生态系统的类型
森林生态系统、 生态系统、海洋生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统
多方展示，相互交流
各生态系统的特点和功能
生态系统
特点
功能
森林
草原
海洋
-------
淡水
-------
湿地
农田
城市
点拨讲解，拓展提升
（一）分析教材“资料分析”中河流生态系统的实例，说明河流生态系统与其他生态系统是相互关联的，引导学生思考河流生态系统中的生物因素、非生物因素与哪些生态系统是相互关联的。
（二）通过流浪小鸟多多的信，这一典型实例能够真实地理解，由于生物圈是一个统一的整体，即使地理间隔极为遥远的生态系统也都存在着一定的联系，某个生态系统的变化将会影响到其他很多生态系统。同时意识到人类活动对整个生物圈中各种生态系统的影响，产生珍惜和保护地球这一人类和其他生物共同家园的意识。
五、建构模型，反馈测评
（一）小结
1、生物圈的范围
2、生态系统的类型
3、阐述生物圈是最大的生态系统
（二）巩固练习
1、施用农药DDT的地区虽然只占陆地面积的一小部分，可是在远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象不能说明( )
A.生物圈是一个统一的整体 B.生物与环境是一个有机的整体
C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D.生物能适应环境，也能影响环境
2.你认为下列人类活动中，会对生物圈造成破坏的是( )
①围湖造田 ②植树造林 ③退耕还林 ④焚烧垃圾 ⑤喷药灭虫 ⑥排放污水 ⑦养花种草
A.①④⑤⑥ B.①④⑥⑦ C.②③⑤⑦ D.③④⑤⑦
3.阅读下面有关埃及阿斯旺大坝的资料，回答问题：
埃及的阿斯旺大坝虽然为埃及带来了丰富的电能，但由于大坝挡住了肥沃的淤泥，使尼罗河下游的土地贫瘠化，河里的营养物质减少，使尼罗河三角洲和地中海的渔业生产受影响，埃及沙丁鱼的捕捞量减少。
（1）从地域关系来看，各类生态系统是相互关联的。阿斯旺大坝的建成对哪些生态系统造成了不良影响（至少答出三种）？答：_____________________________________。
（2）从一种非生物因素分析上述生态系统是相互关联的。答： __________________
（3）分析上述资料，你认为人类在生物圈中应该扮演什么样的角色？
答：____________________。