人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏教学设计

学校：
授课教师：
授课班级：初一
人数：21人
授课时间：
课题：输送血液的泵——心脏
第三节 输送血液的泵——心脏
教学目标：1、描述心脏的结构和功能。
2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。
3、认同和强化生物体结构与功能相适应的观点。
4、积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。
重点：1、描述心脏的结构和功能。
2、概述血液循环和途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。
难点：1、概述血液循环的途径。
2、观察心脏的结构模型。
课前准备：
教师：1、查阅相关资料，为学生提供相关参考书目及网站。
2、心脏模型。
学生：1、课前访问是医生家长、朋友或从其他渠道及有关心脏、血液循环方面的资料。
课时：两课时
教学过程:
教学内容
学生活动 教师活动
导入新课
第一课时
输送血液的泵——心脏
心脏外形
心脏的结构
心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔（像文字“田”）上房下室（上分左右心房和左右心室）心房壁和心室壁的薄厚不同，心脏内有瓣，心脏连接着血管。左右不通，如通会患先天性心脏上下相通，血液只能由心房流向心室如倒流会患风湿性心脏病。
课堂小结：
布置作业：
学生按要求的动作，感受心脏的
跳动体验生命的存在。
比较两种状态下的心跳情况体会不同之处并表达。
积极思考，踊跃提问。
展示心脏模型
在教师指导下，兴趣小组的学生操作，其他学生观察，学会辨别心脏的前后，并能分清心脏四脏的大致位置。
按照教师的指导，学生观察演示。
学生通过观察、思考、推理完成教材68面“观察与思考”的讨论题。四人小组内交流，互相补充并作出评价。在老师引导下分析结构与功能的关系，形成结构与功能相适应的观点。
讨论并总结心脏内的血液流动方向。
学生发挥各自想象并回答。
学生思考归纳：血液在血管内流动的动力来自于心脏而心脏就像一个输送备注的泵。
认真观看
找学生总结：这节课学到了什么？有何收获？
完成教材课后练习题1。
将右手放在胸口左侧感觉心脏的跳动
原地跳跃30s再次感受心脏的跳动
关于心脏你知道些什么？你还想知道些什么？
心脏的位置和外形
形状似倒挂的桃子，位于两肺之间，心尖偏向左大小似拳。
教师口述纵向解剖心脏的方法。对照教材插图找到心脏的四个脏，并按教材中的讨论题的顺序观察。
巡视并参与学生的讨论过程通过比较心脏四腔壁的厚薄，能否说出结构与功能存在什么关系？
播放视频片段
通过观察我们发现心脏瓣膜相当于“单向阀门”而心脏好两个泵分别支持着两个相互连通的循环共同规律。
静脉——心房——心室——动脉
把下腔静脉扎住，从上腔静脉注入水，水从何出？
引导学生归纳总结心脏的功能。
提问：在人的一生中心脏真的从不休息吗？
把心脏比喻为加油站的油泵，心脏工作分三个阶段，即心房收缩，心室舒张，全心舒张。当心脏收缩时就是在工作，舒张时就在休息，心房收缩期0.1s舒张期0.7s,心室收缩期0.3s,舒张期0.5s而舒张时间比收缩时间长，于是心脏就有了足够的时间休息，工作起来就不累了。
通过心脏每搏动一次所需时间的图解来完成此题。
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8

心房
心室
收缩

舒张
展示心脏是怎样工作的？及时收集反馈信息
通过本节学习，使学生知道心脏的结构特点和功能，认同和强化生物体结构与功能相适应的观点。
板书设计：
第三节 输送血液的泵——心脏
心脏的外形结构和功能、
心脏的位置和外形及大小。
位于胸腔，两肺之间，略偏左。
2、