统编版三年级下册第1单元-习作我的植物朋友(2课时表格教案+反思)

文档属性

名称 统编版三年级下册第1单元-习作我的植物朋友(2课时表格教案+反思)
格式 zip
文件大小 23.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-02-02 19:08:54

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文档简介

习 作 
我的植物朋友
【教学目标】
1.读懂例文,了解小作者是怎样记录植物特点的。
2.学会用一颗充满好奇的心去细心观察、认识植物,学做生活中的有心人。
3.把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
【教学重难点】
1.通过例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。
2.在观察的基础上,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
【教学准备】
1.提前一周,引导学生去留心观察周围的植物,寻找新的发现。
2.在黑板报上专辟一个角,为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己的发现,做到每日更新。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话交流,引出课题
1.谈话。小朋友们,春天来了,你们有没有新发现呢?你们能说给大家听听吗?
2.师说“发现”。
最近几天,老师也在留心观察我们的生活,发现了许多新情况,如柳条在发芽、长叶了,嫩绿的柳条在微风中,轻轻地飘呀飘,真像小姑娘的长发;我发现一场绵绵的春雨过后,小草长得更快了,花儿开得更欢了;我还发现春天来了,阳光更暖和了,我们小朋友穿的衣服越来越少了,人呢,越来越精神了。
从学生的生活切入教学,引导学生说说自己的发现,在此基础上,教师示范引路,一是给学生提供发现的信息;二是初知如何去发现生活中的新变化,从而激起学生学习的兴趣。
二、范文引路,学会观察
1.导入:老师有一双会观察的眼睛,宁宁小朋友也有一双会观察的眼睛,他为自己找到的“植物朋友”是谁呢?又是如何介绍(记录)的呢?让我们一起去看看吧!
2.学生自读范文。思考:他是从哪几个方面记录了自己“植物朋友”的特点的?
3.讨论交流。重点讨论发现了什么。
4.教师小结:小作者是按照“名称、样子、颜色、气味”等方面来介绍自己的植物朋友的,可真是生活中的有心人啊!
三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时,都要重视范文的作用,不仅引导学生读懂范文,还要重视学生的领悟方法。在此习作教学中,让学生领悟观察植物的角度,学会观察。提前学习例文,给足时间让学生尝试学会观察、记录观察、交流观察,这样相对降低了习作的难度。
三、各抒己见,细说“朋友”
1.同桌互相介绍自己的“朋友”,力求把自己的“朋友”介绍清楚,可以按照“名称、样子、颜色、气味”等来介绍。
2.集体交流,互相评议。
先让两名学生交流,教师进行评价。再让两名学生交流,师生共同评价。
3.同桌再次互相交流,相互评价修改。
说话历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节,通过说话交流,一方面引导学生明白怎样把自己的“朋友”清楚明白地介绍出来,另一方面使学生互相开阔思路,丰富题材,为下笔成文打下基础。
四、起草成段,描写“朋友”
1.学生练习写作,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。
2.学生写完后,先自己读习作,看看是否写明白。
第二课时
教学过程
教师批注
一、谈话导入
这节课我们来一起欣赏同学们的作品,看看谁写得最生动。
二、师生评价,修改作品
1.欣赏习作。
(1)学生展示自己的作文,让学生进行评价。
(2)指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里。
2.修改习作。
(1)挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。
(修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。)
(2)学生自己修改习作。
先欣赏佳作,再修改习作,在共同修改的基础上,学生各自修改。这样,通过示范引路,学生就能渐渐把自己的发现叙述清楚,使修改习作落到实处。
三、誊写习作,配画插图
1.学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。
2.自由选择位置,可以在习作旁配画插图。
鼓励学生在誊写好习作的基础上,发挥自己的特长,给习作配画,习作与图画相得益彰,有利于培养学生习作的兴趣,树立自信心。
【教学反思】
[成功之处] 叶老曾在《文章例话》中的“序”中说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”由此可见,习作教学与生活紧密相连,两者相得益彰。这次习作,就是写生活中的发现,因此,在习作教学前,指导学生留心观察生活,寻找“发现”;习作指导时,紧扣生活,叙述“发现”;习作评讲时,还原生活,修改“发现”。这些做法使本次习作比较成功,达到了预期的效果。
[不足之处] 如何让学生把观察到的事物准确地表达出来,在这次习作中没有落实到位,致使有的孩子写得比较笼统。
[再教设计] 通过阅读优秀习作,学生学会模仿,学到方法,学会习作。