15.小虾 （表格式教案+反思）

15小　虾
【教学目标】
1.知识与能力
会认“缸、隙”等生字。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文;练习概括段落内容,积累并运用表示顺序的词语。
3.情感与价值
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会
作者的喜爱之情。
【教学重点】
了解课文内容,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
【教学难点】
在阅读中培养学生的语文素养。
【教学准备】
教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
教学过程
教师批注
一、谈话交流,引出课题
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把自己喜欢的小动物介绍给大家呢?
(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天,我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那就请同学们打开课本,让我们一起去看看,作者是如何介绍这位新朋友的。
二、整体感知,学习字词
1.学生自己独立阅读课文。大家在读课文的时候应该注意些什么?
(引导学生掌握独立读书的要求,培养良好的读书习惯。)
(读书时注意看准生字、标点符号,正确断句,把课文读通顺。)
2.学生独立阅读课文,老师巡视、指导个别学生,了解大多数学生对生字的掌握情况。
3.老师出示课文中的新生字和新词语,检查学生对词语的掌握情况。
出示课件:
水缸　空隙　掀开　末端　一副　钳子　搏斗　腹部
出示句子课件:检查朗读情况,同时也检测学生对生词的掌握情况。
(1)从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿。
(3)腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
(4)我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
4.先请学生自己阅读,再指名让学生分别进行朗读。
5.同学之间互相进行词语、句子的检查,互相进行发音的纠正。
6.说说课文一共有几个自然段,指名让学生回答。
7.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文,看谁读得准确。
三、再读课文,精读感悟
学生自己朗读课文第1~4自然段。
　　1.一边读一边想:你了解了哪些和小虾有关的知识?
2.指名让学生回答,老师结合学生的回答,和学生一起学习相关的段落。
第一部分:1~2自然段。
写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:3~4自然段。
写小虾很有趣,但脾气不好,“我”对小虾细心照顾。
3.请学生对作者写的这4个自然段内容进行评价。
他写得好吗?好在哪里?
4.小组内进行交流,老师巡视了解学生交流的情况。
5.指导学生结合课文的内容进行评价。
(引导学生抓住写小虾的样子、动作等重要词句的描写,进行朗读、欣赏和评价。)
6.在学生表达自己意见的基础上,回忆课文内容。
7.小组成员合作朗读课文。
8.指学生回答,老师进行板书。
小虾生活的地点、小虾的样子(才长大的小虾:通体透明;千年虾:灰黑、积着泥、长着青苔)、小虾的运动。
学生独立默读课文第5、6自然段。
1.说说作者告诉了大家什么。
2.小组内先进行交流,再指定学生回答。
3.老师结合学生的回答进行适当的板书。
4.第三部分:第5~6自然段。作者发现有小虾出生了,并进行了观察,体现了作者对小虾的喜爱之情。
四、拓展练习
这节课我们学到了怎样观察一种动物,课下请你选择一种可以观察到的小动物,填写观察记录。
【板书设计】
　　　　　　　小　虾
小虾生活的地点:水缸
小虾的样子:有的……有的……
小虾的运动:有的……有的……有的……
【教学反思】
[成功之处]　课文比较浅显,我注重以学生为本,以朗读为本。在课堂中,我引导学生抓住关键词语进行朗读,理解词语的意思,积累词语,进而体会小虾的特点,最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。
[不足之处]　在教学中,孩子们的朗读,反映出我自己的阅读教学没有让孩子们真正理解,没有把小虾的有趣之处让孩子们发自内心地感受到,所以,读得不理想。在师生对话中有时缺乏针对性评价,课堂中有些环节显得比较拖拉,时间安排不合理等。
[再教设计]　利用文本,培养学生写作。《小虾》是一篇比较理想的写作范文,至少对于三年级的学生来说是这样的。在学完第3自然段后,可以做个小练笔,希望在日后的写作中对学生有所帮助。