统编版三年级下册第4单元：习作-我做了一项小实验（2课时表格教案+反思）

习　作　
我做了一项小实验
【教学目标】
1.运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式,把做小实验的经过写清楚,语句要通顺、连贯。
2.选择一次自己最感兴趣的小实验,按照先后顺序把实验的经过写清楚,写具体。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
【教学重难点】
按照先后顺序把实验的经过写清楚。
【教学准备】
将小实验的过程记录清楚。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话交流,引出课题
这学期,你做过什么小实验?向大家介绍一下吧!
二、联系实际,选择材料
1.题目可供选择的内容比较广泛,大家自主挑选的余地比较大,在认真回忆的基础上,选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间,也不论什么地点做过的小实验都可以作为写作的材料。
3.最好写自己近期做过的实验,因为过去的时间有点长,如果你记忆特别深刻也可以。
三、重温实验,填写表格
写之前,有条件的话,最好把小实验重新做一遍,如果没有,我们就要认真回忆当时的经过。
确定了实验的先后顺序后,我们可以试着填写图表,这样会使你的思路更清晰。
写的时候,要分步分节写,先做的先写,后做的后写。
四、课堂小练笔
我们可以按照“先……接着……然后……最后……”的步骤记下实验的过程。还可以写出实验过程中人物的心情,这些心情描写可以穿插在实验的过程中分散地写,如,当实验进行到十分紧要的关头,当时自己心里是怎样想的,或者其他人有什么反应,都可以适当地写一点。
第二课时
教学过程
教师批注
一、谈话导入
写好的作文,反复修改才会更出色啊!
二、学习修改作文
写完后,交换读一读,再评一评。实验过程是否写清楚了?有没有用得不合适的词语?
1.通过作文互改,直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成,为以后写作拓展思路。
2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作谋篇布局打下基础。
3.懂得欣赏他人的文章,为他人的文章出谋划策,避免今后在自己的文章中犯相同的错误。
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【教学反思】
[成功之处]　在讲评习作时,首先我明确要求,为讲评作文奠定基础。然后让学生赏析某一个同学的优秀习作。回顾要求,看看是否达到了以上要求。然后课件出示这次习作的不足,让学生根据指出的问题,根据老师的评语,再读一读自己的习作是否达到了要求,并进行修改,然后相互欣赏习作,让孩子们在互相帮助中提高写作能力。
[不足之处]　在指导学生作文时,方法比较老套,应该激发学生的潜能,鼓励学生创新,激发学生写作文的兴趣。
[再教设计]　在写作之前要引导学生回忆并感受生活中有哪些有意义的发现,引导学生打开思路,把作文内容写具体。