统编版三年级下册第5单元：习作例文：一支铅笔的梦想（2课时表格教案+反思）

习作例文
一支铅笔的梦想
【教学目标】
1.正确、有感情地朗读例文;理解内容,掌握铅笔的五个梦想。
2.能用多种方式读例文,提高阅读能力,掌握阅读方法。
3.能听懂例文录音;能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
【教学重点】
理解课文内容,掌握铅笔的五个梦想。
【教学难点】
学会想象,为例文编写合理的情节,使例文更生动、更有趣。
【教学准备】
教师:制作多媒体课件。
学生:做好预习。
教学过程
教师批注
一、激情导入
师:我们每个人都有自己的梦想,现在谁来说说你的梦想是什么?
(生自由发言)
师:现在,你们想知道一支铅笔的梦想是什么吗?那就快随老师去读“习作例文”吧!
二、熟读例文,理解例文内容
1.读完第1自然段,你先猜一猜铅笔“会有多少梦想”呢?然后再继续读例文。
2.铅笔一共有几个梦想?
(文中写铅笔一共有五个梦想。)
3.铅笔为什么想要变成豆角或者丝瓜?
(因为铅笔和豆角、丝瓜有相似之处,它们都是细长的。)
4.铅笔为什么要为小松鼠当撑竿,为小猴子当标枪呢?
(它想帮助这两只小动物,小动物获得了快乐,铅笔也会获得快乐。)
三、拓展联想
读完本文,你觉得铅笔还会有哪些梦想?想一想,说一说吧!
【教学反思】
[成功之处]　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语言基础。我教学时从内容入手,引导学生认真读书,或演绎或归纳,明确每个段落的主要内容。然后抓住重点词语,体会作者用准确生动的语言描写事件的过程。
[不足之处]　在自学部分,未能将学生置于主体地位,教师的主控意识过强,教师出示的自学要求没有将学生置于主体地位,学生没有质疑问难的机会。
[再教设计]　针对以上这些问题,我想在以后的教学过程中一定要尽量避免以自我为中心,注重学生的主体地位。在设计教学的时候要先想想学生会怎么想,会怎么问,我应该采取适当的应对措施,这样才能不断进步。
尾巴它有一只猫
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读例文。
2.理解例文内容,了解尾巴和猫的关系。
3.体会例文的思想感情及蕴含的人生哲理;感悟想象的神奇。
【教学重点】
理解课文内容,了解尾巴和猫的关系。
【教学难点】
学会想象,由尾巴和猫的关系,还能想到什么?
【教学准备】
教师:制作多媒体课件。
学生:做好预习。
教学过程
教师批注
一、激情导入
谁家养小宠物了,能告诉老师吗?(自由发言)谁能说一说小宠物的样子?老师见过一只猫,还看见了一条猫尾巴。猫长着一条尾巴本来不是什么稀奇的事情,可稀奇的是尾巴上长了一只猫,这是怎么回事呢?快让我们去例文中看看吧!
二、自由朗读例文,了解例文内容
1.尾巴最自豪的事情是什么?
它认为自己拥有一只猫,这是最让它自豪的事情。
2.谁听了尾巴的话“哈哈大笑”,它为什么要笑尾巴呢?
跳蚤听了尾巴的话“哈哈大笑”,因为它认为不是尾巴拥有一只猫,而是猫拥有一条尾巴,尾巴的说法太可笑了,所以“哈哈大笑”。
3.尾巴举了哪个例子来证明自己说的话是正确的?
尾巴列举了小孩子和父母的关系来说明自己的话是正确的。
4.谁赞成尾巴的说法?
一条狗尾巴赞成这条尾巴的说法。
5.尾巴的说法还得到了谁的赞同?为什么?
狗也赞成尾巴的说法,因为按照这样的说法,它就拥有了一个人,这是它从来没有想过的事情。
三、拓展联想
除了尾巴,还有什么能有一只猫?
【教学反思】
[成功之处]　在教学中,我始终把“读”贯串于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生直接品味语言的“原汁原味”,引导学生把自己的体验感受,用自己的有声语言尽情地表达出来!
[不足之处]　课堂中,我没有把学生的表达作为重点,没有及时地鼓励他们多想多说,没有给学生说的勇气,没有使学生的思维发散开来。
[再教设计]　从课堂内容上出发,讲究层层递进,并且找到重点难点,分配好自己的时间,避免完成不了教学任务,而且我应该向着儿童化的语言方向靠拢,贴近孩子的理解与认知,加以正确引导,使学生能够真正地动脑和体会文章的情感。