人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 85.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-02 18:12:10 | ||
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文档简介
《呼吸道对空气的处理》教学设计
易县西陵初级中学 景焕
设计思想： 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。
教材分析： 本节内容是初中生物七年级下册（人民教育出版社）第四单元《生物圈中的人》中第三章第一节的内容，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
学生分析： 学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。
?教学目标：? 1、掌握呼吸系统的组成和功能。
2、了解呼吸道的作用。
3、让学生明白呼吸道对空气的处理能力是有限的。
重点：呼吸道的作用。
难点：教材中“资料分析”活动的组织和完成。
课前准备:?学生课前预习、本节内容ppt,、视频资料。
课型：预习+展示
教学过程：
（一）导入：出示“婴儿出生时啼哭” 的图片和“什么是呼吸”，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，从而引出呼吸系统组成，用来激发学生的求知欲。
（二）新授：
1、呼吸系统的组成。
首先课前让学生在黑板上画出呼吸系统结构示意图，并让学生在黑板上标出各结构的名称。教师点拨。
然后，让几名学生在黑板上完成呼吸系统组成及功能框架，并给学生两分钟的记忆时间，并检查背诵，以巩固重点知识点。
（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？
2、呼吸道的作用
首先让学生自己读课本41---42页的资料分析，读后用5分钟进行小组合作交流，探究5个讨论题。5分钟过后请各组代表展示结果。教师进行点拨。
3、知识拓展：1.为什么吃饭时不能大声说笑? 2.声音是如何发出的?
先请学生进行讲解，然后教师进行点拨。重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。
?
课堂小结：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结，培养学生的归纳总结能力。?
课堂练习: 1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（?? ） A．鼻? 咽? 喉? 支气管? 气管? 肺 B．鼻? 喉? 咽? 气管? 支气管? 肺 C. 鼻? 口腔? 咽? 喉? 气管? 支气管 D．鼻? 咽? 喉? 气管? 支气管? 肺
2．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（??? ） A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是??? (???? )??? A．气流冲击，声门裂开大 B.气流冲击，喉腔扩大 C. 会厌软骨没能盖住喉的人口 D.环状软骨扩大?
4．吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是(??? ) (A) 口腔?? (B) 鼻腔?? (C) 咽?? (D)喉
5．冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里?? (???? )
A．二氧化碳浓度太高，缺氧?????? B.温度太高 C.氧的浓度太高???????????????????????? D.病毒和细菌太多
6．痰生成的部位是? (???? ) A．鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C．气管和支气管黏膜 D.食道黏膜
观看视频: 最后为让学生加深印象，请学生观看视频。
板书设计：
教学反思：本课内容是七年级下册第三章第一节《人体的呼吸》第一节《呼吸道对空气的处理》。我们每个人每时每刻都在呼吸，呼吸对每个人非常重要，所以本课内容是重点章节，需要学生重点记忆。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在教学模式上，我摒弃传统的教学方式，积极响应素质教育的号召，顺应课改的潮流，遵循易县教育局倡导的“一个中心，七个环节”的教学模式。为了体现学生的主体地位，每个小组展示教学内容，学生在整堂课的表现也比较积极。他们在课上表现自然、得体，而且各个环节衔接的也较为恰当。整体课堂氛围较为活跃。只要教师充分相信学生，尊重学生，以充分调动学生学习积极性为前提，以转变学生学习行为为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成自主学习的能力，从而得到健康发展。
易县西陵初级中学 景焕
设计思想： 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。
教材分析： 本节内容是初中生物七年级下册（人民教育出版社）第四单元《生物圈中的人》中第三章第一节的内容，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
学生分析： 学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。
?教学目标：? 1、掌握呼吸系统的组成和功能。
2、了解呼吸道的作用。
3、让学生明白呼吸道对空气的处理能力是有限的。
重点：呼吸道的作用。
难点：教材中“资料分析”活动的组织和完成。
课前准备:?学生课前预习、本节内容ppt,、视频资料。
课型：预习+展示
教学过程：
（一）导入：出示“婴儿出生时啼哭” 的图片和“什么是呼吸”，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，从而引出呼吸系统组成，用来激发学生的求知欲。
（二）新授：
1、呼吸系统的组成。
首先课前让学生在黑板上画出呼吸系统结构示意图，并让学生在黑板上标出各结构的名称。教师点拨。
然后，让几名学生在黑板上完成呼吸系统组成及功能框架，并给学生两分钟的记忆时间，并检查背诵，以巩固重点知识点。
（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？
2、呼吸道的作用
首先让学生自己读课本41---42页的资料分析，读后用5分钟进行小组合作交流，探究5个讨论题。5分钟过后请各组代表展示结果。教师进行点拨。
3、知识拓展：1.为什么吃饭时不能大声说笑? 2.声音是如何发出的?
先请学生进行讲解，然后教师进行点拨。重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。
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课堂小结：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结，培养学生的归纳总结能力。?
课堂练习: 1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（?? ） A．鼻? 咽? 喉? 支气管? 气管? 肺 B．鼻? 喉? 咽? 气管? 支气管? 肺 C. 鼻? 口腔? 咽? 喉? 气管? 支气管 D．鼻? 咽? 喉? 气管? 支气管? 肺
2．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（??? ） A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是??? (???? )??? A．气流冲击，声门裂开大 B.气流冲击，喉腔扩大 C. 会厌软骨没能盖住喉的人口 D.环状软骨扩大?
4．吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是(??? ) (A) 口腔?? (B) 鼻腔?? (C) 咽?? (D)喉
5．冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里?? (???? )
A．二氧化碳浓度太高，缺氧?????? B.温度太高 C.氧的浓度太高???????????????????????? D.病毒和细菌太多
6．痰生成的部位是? (???? ) A．鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C．气管和支气管黏膜 D.食道黏膜
观看视频: 最后为让学生加深印象，请学生观看视频。
板书设计：
教学反思：本课内容是七年级下册第三章第一节《人体的呼吸》第一节《呼吸道对空气的处理》。我们每个人每时每刻都在呼吸，呼吸对每个人非常重要，所以本课内容是重点章节，需要学生重点记忆。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在教学模式上，我摒弃传统的教学方式，积极响应素质教育的号召，顺应课改的潮流，遵循易县教育局倡导的“一个中心，七个环节”的教学模式。为了体现学生的主体地位，每个小组展示教学内容，学生在整堂课的表现也比较积极。他们在课上表现自然、得体，而且各个环节衔接的也较为恰当。整体课堂氛围较为活跃。只要教师充分相信学生，尊重学生，以充分调动学生学习积极性为前提，以转变学生学习行为为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成自主学习的能力，从而得到健康发展。