人教版七年级生物上册第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学设计

第一单元第二章第一节生物与环境的关系
第一课时教学设计
一、教材分析
本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。我主要是对第一课时的教学作简要分析说明。
第一课时主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。
第一课时，突出概念教学，围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例，利用多媒体或图片展示，帮助学生了解环境影响生物，生物适应环境并反过来影响环境的密切关系，从而让学生更好地认识生物与环境是统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就是保护人类自己。
二、学情分析：
通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果
三、教学目标
1、知识目标
举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标
培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观
认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
四、教学重点、难点
重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
五、教学准备
课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
六、教学方法
联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
七、教学课时 1课时
八、教学过程
教 学内 容
教 师
活 动
学 生
活 动
教 学
意 图
导
入
新
课
同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。
联系旧知，回答：生物具有特征
开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。
环
境
的
概
念
生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？
完成教材12页的想一想，议一议
问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？
问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？
学生思考、分析归纳出环境的概念
环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
了解环境的概念
生
态
因
素
让学生观察小麦田示意图
问：影响小麦正常生长的因素有哪些？
讲述：生态因素的概念
问：你们能将这些影响因素进行分类吗？分类的依据是什么？
教师引导概括：
阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。
观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。
让学生了解生态因素的概念和类型。
非
生
物
因
素
对
生
物
的
影
响
问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？
问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？
展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图
问：植物的分布受到什么因素的影响呢？
教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？
教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存
问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。
学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。
学生通过观察和分析图片，可知：
在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方
得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。
让学生了解非生物因素对生物的影响。
通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。
留下悬念，为下节课做铺垫。
课后作业：练习册
板书设计：
第一节 生物与环境的关系
环境的概念
同种生物之间的关系： 合作、竞争
生物因素
不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生 二、生态因素
非生物因素：温度、水、阳光、空气等