统编版四年级下册12《在天晴了的时候》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
12.在天晴了的时候
统编版 四年级下册
新知导入
雨后景色
了解作者
戴望舒1905.3.5～1950.2.28现代诗人。原名戴梦鸥，他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。” 望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。他是中国现代派象征主义诗人，前期代表作《雨巷》，并因此作被称为雨巷诗人。后期代表作有《我用残损的手掌》，诗集主要有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
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学习目标
1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
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自读课文，要求：
（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）作者描写雨后哪些景物？
（3）表达了作者什么情感？
新知讲解
我会读
炫耀???尘垢??胆怯????携手??晕皱??凤蝶儿??智慧
新知讲解
理清脉络
第一小节：写了天晴时走在雨后乡间小径看到的景色。
第二小节：是诗人对我们的呼唤。
第三小节：通过“新阳、溪水、移动的暗绿、云的脚迹”给我们讲放眼望去的感觉，一切都是那么清新、舒适。
新知讲解
词语解释
炫耀：指夸耀显示。
尘垢：指灰尘与污垢。
胆怯：胆小怯弱。
智慧：聪明
新知讲解
词语解释
曝：晒
携：带着带领。
阴霾：空气中悬挂着大量烟尘等微粒而形成的浑浊现象。
讨论交流：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。
讨论交流：
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
“炫耀”写出了小草的快乐与自豪，“洗净”写出了雨后小草的洁净、清新。”
新知讲解
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起他们的头，
试试寒，试试暖。
然后一瓣瓣地绽透。
诗人多么浪漫地采用拟人手法，运用“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。运用“慢慢” “试试”描写小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
讨论交流：
抖去水珠的凤蝶，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
闲游：表现了凤蝶的自由与快乐，体现了雨后的美好。
智慧书页：采用比喻的手法，形象地描绘了凤蝶翅膀的美丽。
曝着阳光一开一收：描写了凤蝶的动态美显示了生命的活力，表现了小径的美好。
讨论交流：
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
“赤着脚”充分地享受泥路的温柔。
“携着手”与朋友家人一同出游，一齐享受雨后清新的空气和美好的景物。
讨论交流：
新阳推开阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿—
云的脚迹—它也在闲游。
雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显的更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
天晴后的景色只是这样吗？如果你在小径中走走，还会有别的发现吗？你还有别的感受吗？
拓展延伸
预设：
石子、青蛙、荷花、蜻蜓… …
概括主旨
这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。全诗有三小节。作者将自己的情感倾注于大自然的美好之中，以拟人的手法、形象的比喻勾勒出一幅幅充满生机的画面。
在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。让我们在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，反复回味，百读不厌。
主题概括
课堂总结
此诗写于抗日战争时期，是诗人戴望舒在雨后的清晨走进小径后的一次心灵旅行，在他的眼中，泥路、小草、白菊、凤蝶、新阳……等都富有情感，读后让人感到一种温暖、惬意、恬静……作者似乎在表达心中的“淡然”、“宁静”和“暖意”，又似乎在等待着什么……
课堂练习
句子仿写
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
预设：
我走进厨房，打开冰箱，拿出一瓶可乐，喝了起来。
作业布置
1.把诗歌背诵给家人听，请他们谈听后的感受。
2.有兴趣的同学可以阅读诗人充满爱国激情的《我用残损的手掌》。
板书设计
在天晴了的时候
泥路????????????????????????
??????????? 小草 ?????????????清新 ????????拟人
小径????? 小白菊????????? ?凉爽??????????
?????? ?? 凤蝶儿???????????优美???????? 比喻