3、短诗五首 (2课时课件)

(共53张PPT)
初中语文课件
部编版 九年级下
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
朝天子·咏喇叭
明代：王磐
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
译文
喇叭和唢呐，吹的曲子虽短，声音却很响亮。官船来往频繁乱如麻，全凭借你抬高名誉地位。军队听了军队发愁，百姓听了百姓害怕。哪里会去辨别什么真和假？眼看着使有的人家倾家荡产，有的人家元气大伤，直吹得江水枯竭鹅飞跑，家破人亡啊！
3、短诗五首
《月夜》——沈尹默
《萧红墓畔口占》——戴望舒
《断章》——卞之琳
《风雨吟》——芦荻
《统一》——聂鲁达
目标导航
了解五首诗歌的作者及写作背景，把握诗歌的主旨。

把握每首诗歌的意象，体会诗歌独特的诗意，品味诗歌凝练而含蓄的语言。
新知导入
第3课 短诗五首
第一课时

《月夜》——沈尹默
《萧红墓畔口占》——戴望舒

第一首诗
作者介绍
【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。
【代表作】《月夜》《落叶》《三弦》等。
月夜
【沈尹默】
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
初读课文
创作背景
沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 中国正处在半殖民地半封建社会，这是中国历史上最黑暗、最混乱的年代，国家的生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。但这个年代也是思想和文化最迸发的时代，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立成为这一时代的普遍追求。 在这样的环境下，新诗由此诞生了，尤其是《月夜》的发表，极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。
整体感知
这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。
霜风呼啸，明月高照。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
诗歌理解
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。
如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
再读课文
诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。
“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
“并排立着”是思想的并立；
“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。
“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着” 象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
赏析感悟
如何理解“我和一株顶高的树并排着，却没有靠着”这两句适当深刻含义？

《月夜》每一句末都有“着”，是否重复？有何作用？

这首诗表现了作者_____的坚强性格和____的奋斗精神。
却字并没有贬低树的高大，同时凸显出我的（傲然自立）。
技法点拨


1 品析重点词语，从句子的内容出发，理解词语语境义和感彩，为理解句子打基础。

2 透过诗句表面的意义，结合作者、背景等理解诗句的深层含义（比喻义、引申义等）
感悟小结
我和“顶高的树并排立着，却没有靠着”，互为风景，化为映衬。我在寒风中，却并不靠那棵树，显示出我独立的人格和强烈的自我意识。
不重复。“着”字是这首诗在结构上的突出特色。这四个“着”字的恣意铺排，是引发诗意的源泉。“着”放在句尾，在整体上起到了一种很好的平衡作用；同时，着的音节显示了某种坚韧和执着，形成了与诗的主题相得益彰的效果。
独立不倚 追求思想自由与个性解放
诗歌主旨
《月夜》中诗人在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与树并立的“我” 表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。
象征意义：这首诗反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。
托物咏志的写作手法
简洁含蓄的意境。四句诗含义很广，没有半个字的说教；简练的白描手法显示了寒风中卓然独立的意象，传神写意，颇有韵致。
和谐的节奏和韵律。叠音词的运用巧妙。
第二首诗
萧红墓畔口占
戴望舒
作者介绍
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
现代派“诗坛的首领”——戴望舒
现代派：后期新月派与20年代末的象征诗派演变而成。因刊载其诗歌的《现代》杂志得名（1932年创刊）戴之1927年的《雨巷》显示由新月派向现代派过渡的趋向。戴之1929年的《我的记忆》成为现代诗派的起点。
创作背景
萧红（1911年6月1日－1942年1月22日），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1911年，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个地主家庭，幼年丧母。1932年，结识萧军。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
创作背景
这首诗写于1944年11月，是戴望舒拜谒萧红墓时所作。 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
初读课文
萧红墓畔口占
（戴望舒）
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
整体感知
朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
①走六小时寂寞的长途
“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
②到你头边放一束红山茶
不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
整体感知
③我等待着，长夜漫漫
“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
④你却卧听着海涛闲话
“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，而灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。
主旨特色
本诗的主旨 本诗通过描写诗人前往萧红墓前悼念逝者，表现了诗人与萧红之间深厚的情谊，表达了诗人对友人逝去的痛苦、惋惜和深切的哀悼之情。
本诗的特色本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。
新知导入
第3课 短诗五首
第二课时

《断章》——卞之琳
《风雨吟》——芦荻
《统一》——聂鲁达
第三首诗
断章
卞之琳
作者介绍
【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。
创作背景
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。
初读课文
断 章
（卞之琳）
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
整体感知
朗读诗歌，思考问题。
1怎样理解诗中人与风景的关系？



2怎样理解这首诗蕴含的哲理？

1“人”不仅是欣赏“风景的”主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体。风景里有了人，风景才会有灵气，才更生动。
2在宇宙乃至整个人生历程中，一切都是相对的，又都是互相联系的，宇宙万物原本就是相互依存，息息相关的。
自主探究
1、这首诗虽短，却有很多意象，由这些 意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。
2、 诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？
①前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”， 表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作产生了联系。
自主探究
② 后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又产生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
3、 从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？
人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。世间的人事是相互依存、相互作用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。
主旨特色
1构思新颖，含蓄蕴藉 ： 诗人通过对常见事物如人、小桥、风景、楼房、窗子、明月的精心安排，将它们组织在两幅图景中，并分别通过“看”和“装饰”，把不相关的事物联系在一起，构成一个完整的艺术世界。诗人在常见物、眼前景的关联中，蕴含了深邃的哲理，让人耳目一新。
2 意境深邃悠远 这首诗所表现的是抽象而又复杂的观念和意境，但诗人并未进行直接的陈述与抒情，而是通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加以表现，意境深邃悠远。
优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。
不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。
第四首诗
风雨吟
芦荻
作者介绍
芦荻，著名诗人。原名陈培迪，广东省南海县西樵镇学堂乡人。1949年8月，陈芦荻参加革命队伍，任东江解放区昆仑山独立教导营学习委员。1950年4月当选为民进中央候补理事，1979年当选为民进中央委员，曾担任民进广东省筹备委员会委员、副主任，民进广东省委会副主委。直至逝世以前，他还担任民进中央参议委员会委员，民进省委顾问及广州诗社顾问等职。1986年3月离休前是暨南大学中文系教授。出版的诗集主要有《桑野》、《驰驱集》、《远讯》、《旗下高歌》、《田园新歌》、《海南颂》、《芦荻诗选》、《荻花集》等。
创作背景

本诗写于1941年12月。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人因此产生了年轻舵手的“忧怀”，于是写下了《风雨吟》这首短诗。
初读课文
风从大地卷来
雨从大地奔来
郊原如海
房舍如舟
我有年轻舵手的心
在大地风雨的海上
风雨吟 芦 荻
整体感知
1用自己的语言描绘“风从大地卷来，雨从大地奔来”所描写的画面。并说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。
2“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用？
3怎样理解“年轻舵手的心”的含义？
4“风雨吟”中的吟是____的意思，这里是指“_____”，风雨既指自然界的风雨，也喻指_______,其实暗含了诗歌的主旨。
朗读诗歌，思考
欣赏感悟
1用自己的语言描绘“风从大地卷来，雨从大地奔来”所描写的画面。并说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。
1风从大地卷来，雨从大地奔来描绘了“暴风雨呼啸奔腾，有摧枯拉朽之势，暴雨滂沱，大地一片汪洋的景象，给人强大的冲击力。”卷字写出了动荡不安的风被裹挟着冲过来的动态，充分体现了自然之力；奔字形象地写出了雨的滂沱之势。这两个词把一场极有气势的自然景观形象地描绘了出来。
欣赏感悟
2“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用？
2运用了比喻对比的修辞，风雨中的大地仿佛在颠簸，茫茫的郊外原野犹如动荡不安的大海，房舍就像大海中的一叶孤舟。为后文写房舍中的我就像那驾船的舵手做铺垫。海与船的对比（指空间、力量），给人带来极大的视觉即精神冲击。
欣赏感悟
3怎样理解“年轻舵手的心”的含义？
3风雨中的大地犹如大海，大地上的房舍就像一叶扁舟，房舍里的我面对“大海”，忧思满怀，就像一个缺乏经验的舵手，不知道方向在哪。年轻舵手的心，表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑无助、忧惧不安的心理。另外一种理解为：把郊原比作大海，房舍比作孤舟，那么房舍中的我就像驾船的舵手，可推知“年轻的舵手的心”一句含义，即充分体现了我在面对风雨时的勇气和责任。
欣赏感悟
4“风雨吟”中的吟是____的意思，这里是指“_____”，风雨既指自然界的风雨，也喻指_______,其实暗含了诗歌的主旨。
4《风雨吟》的吟是指吟诵的意思，这里是指“歌颂风雨”风雨既指自然界的风雨，也喻指现实人生的经历、挫折。其实暗含了诗歌的主旨。这首诗作于上个世纪三十年代，这里的遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说，“风雨”又有了更深层次的涵义：当时的中国社会所承受的苦难。

第五首诗
统一
聂鲁达
作者介绍
巴勃罗·聂鲁达（1904—1973），智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。他的诗歌既继承西班牙民族诗歌的传统，又接受了波德莱尔等法国现代派诗歌的影响；聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。主要作品有爱情诗集《二十首情诗和一首绝望的歌》《漫歌》等。
1945年获得智 利国家文学奖，并于同年加入了智利共产党，1950年获得加强国际和平奖。1971年10月获诺贝尔文学奖。?
初读课文
所有的叶是这一片
所有的花是这一朵
繁多是个谎言
因为一切果实并无差异
所有树木无非一棵
整片大地是一朵花
统 一
聂鲁达
整体感知
朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的？
明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系；“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
整体感知
作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请结合作者的回答来谈谈你的理解。
明确：作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的花叶果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是同一的。谎言并非指某人的欺骗之言或无根据的话，而是喻指掩盖了事物本质的纷繁表象。繁多的表象在迷惑、影响着我们认识事物的本质，就像谎言一样。
欣赏探究
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。”你认同这个观点吗？请说说你的看法。
明确：可以认同，也可以不认同，只要言之有理即可。
示例：我认同这个观点。因为所有的叶都有着叶的共同本质。将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身存在的认知规律。
课堂小结
对比阅读课文这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面？
①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”等。
②在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。
③观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。
板书设计
《断章》——哲理：世间万物相互依存
《风雨》——象征：风雨 大地 我
《统一》——推理：对立中见统一，
繁多（现象）中见单一（本质）
作业布置
1.背诵这五首诗歌，尝试对某一首写一段赏析性文字。
2.抽空试着小组进行诗歌朗诵比赛。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php