教 学 案
课 题 §4.1流动的组织——血液 课 时 第1课时
班 别 课 型 新课
时 间 教 具 多媒体
教
学
目
标 知识目标:描述血液的成分能力目标：使用显微镜观察人血液的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞情感目标：试解读血常规化验的主要数据
重点 血液的组成成分
难点 用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞
预
习
内
容
及
学
法
指
导
预习内容：
自学教材第51页的“资料分析”细心观察分层的血样，思考第51页讨论题1~2
小组交流讨论题的答案，并作补充及评价。尝试归纳血液的组成
观察教材第52页图4~31，分析血浆成分示意图，说出血浆的成分，说明血浆的功能
阅读教材第52页实验，明确实验的目的要求，方法步骤，讨论第52页的讨论题
学法指导：自主、合作、探究法；讨论法；体验法。
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
创设情境
（2分）
揭示课题
出示目标
（2分）
交流预习
引导探究
（8分）
小组展示
（3分）
提问：你们抽过血吗？在什么部位取血？
讲解：一个人身高不足2m
其全身大大小小的血管加起来会有10万km长，能足足绕地球赤道两周半。这些分布在体内不同部位的血管，如同世界最长的河流，担负着繁忙的运输工作。推动人体内这条不断流动的“河流”的动力，来自于那伴随我们一生的似乎不停歇的心脏.
板书章题
设置问题：如果用一句话来描述血液，应该怎样说呢？血液有味道吗？为什么抽血化验呢？
明确学习目标知识目标:描述血液的成分能力目标：使用显微镜观察人血液的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞情感目标：试解读血常规化验的主要数据
思考并回答
阅读并感知学习目标
学生带着预习问题，自主看书，完成问题并相互交流
学生展示交流问题及学习的收获
独学后，不能解决的问题合作探究，并小组展示
利用展台展示，其他小组进行评价
积极动脑思考并回答所提问题
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
精讲点拨
（10分）
质疑释疑
（5分）
出示学习提纲，明确学习时间，巡察学生学习情况
出示展示题
血液的成分血浆 红细胞
血细胞 白细胞 血小板
怎样区别红细胞和白细胞
形状，颜色，数量
学生提出问题：
学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的能力。
小
结
提
升 血液是物质与气体运输的载体
达
标
检
测
（6分） 将一定量的人的新鲜血液放入装有_________的试管中，静置一段时间后，可以观察到血液有_________现象。
血液由_________和_________组成。血细胞包括_________、_________和
_________。
3、人体血液的组成是（ ）
A血清和血细胞 B血浆和血细胞
C红细胞和白细胞 D红细胞和血小板
布
置
作
业 生物学练习册《流动的组织——血液》基础训练和拓展练习
板
书
设
计 §4.1流动的组织——血液
血浆：运载血细胞，运输养料和废物
红细胞
血细胞 白细胞
血小板
学校
检查
记实
听 课
意
见
教 学 案
课 题 §流动的组织-血液 课 时 第3课时
班 别 课 型 新课
时 间 教 具 多媒体
教
学
目
标
知识目标：1.描述血液主要功能。2.使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。能力目标：1.能够简单分析血液常规指标，提高思维、分析和解决问题的能力。情感目标：体验血液对生命的重要作用。
重点 血液的主要功能
难点 血液的主要功能。
预
习
内
容
及
学
法
指
导 预习内容：1.观察人血永久涂片，回答教材上的三个讨论题2.自主学习教材第53-54页，填写表格。
血细胞
数量
形态
结构特点
主要功能
红细胞
白细胞
血小板
3.根据血浆和三种血细胞的功能归纳总结出血液的功能。4.合作探究（1）红细胞为什么呈现红色？
（2）如果体内的红细胞或血红蛋白低于正常值，会对健康造成什么影响？
（3）血小板过少，会有什么危害？ 学法指导：观察、归纳讨论、交流、识图
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
创设情境
（2分）
揭示课题
出示目标
（2分）
交流预习
引导探究
（8分）
小组展示
（3分）
为什么通过化验血液能过在一定程度检查人的健康状况或诊断疾病？
课件演示学习目标：1.描述血液主要功能2.使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
引导学生记录小组的学习收获和没有解决的问题。
课件演示三种血细胞图片
出示展示题：
1用显微镜观察人血永久涂片
2.三种血细胞的形态结构特点
思考并回答
阅读并感知学习目标学生带着预习问题，自主看书，完成问题并相互交流
学生展示交流问题及学习的收获
独学后，不能解决的问题合作探究，并小组展示
利用展台展示，其他小组进行评价
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
精讲点拨
（10分）
质疑释疑
（5分）
课件演示：
有细胞核的是哪种？
能运输氧的是哪种？
积极动脑思考并回答所提问题
学生提出问题：
学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的能力。
小
结
提
升 血液是物质与气体运输的载体。
达
标
检
测
1.用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞
2.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )
A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞
3.某同学得了急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化验结果中会高于正常值的是（ ）
A．血浆 B．红细胞 C.白细胞 D．血小板
4.血红蛋白的主要特性是（ ）
A．容易和氧结合，不易分离 B.在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离
C．容易和一氧化碳结合，也易分离 D．容易和氧结合，也易分离5.病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是（ ）
A．血红蛋白 B．血小板 C．白细胞 D．红细胞6.世界卫生组织号召普遍使用铁制炊具，是因为（ ）
A.铁是骨骼牙齿的重要成分 B.铁有利于蛋白质的形成C.铁是维生素C的成分 D．铁是血红蛋白的成分7.皮肤划破出血，当伤口较小时，可看到伤口不久就会自然止血。这是__________在伤口处聚集成团，并释放与血液凝固有关物质的结果。
布
置
作
业
《生物学练习册》基础训练和拓展练习
板
书
设
计 §4.1流动的组织-血液
红细胞
白细胞
血小板
学校
检查
记实
听 课
意
见
教 学 案
课 题 §4.1流动的组织——血液 课 时 第2课时
班 别 课 型 新课
时 间 教 具 多媒体
教
学
目
标 知识目标:描述血液的成分能力目标：使用显微镜观察人血液的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞情感目标：试解读血常规化验的主要数据
重点 血液的组成成分
难点 用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞
预
习
内
容
及
学
法
指
导
预习内容：
自学教材第51页的“资料分析”细心观察分层的血样，思考第51页讨论题1~2
小组交流讨论题的答案，并作补充及评价。尝试归纳血液的组成
观察教材第52页图4~31，分析血浆成分示意图，说出血浆的成分，说明血浆的功能
阅读教材第52页实验，明确实验的目的要求，方法步骤，讨论第52页的讨论题
学法指导：自主、合作、探究法；讨论法；体验法。
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
创设情境
（2分）
揭示课题
出示目标
（2分）
交流预习
引导探究
（8分）
小组展示
（3分）
提问：你们抽过血吗？在什么部位取血？
讲解：一个人身高不足2m
其全身大大小小的血管加起来会有10万km长，能足足绕地球赤道两周半。这些分布在体内不同部位的血管，如同世界最长的河流，担负着繁忙的运输工作。推动人体内这条不断流动的“河流”的动力，来自于那伴随我们一生的似乎不停歇的心脏.
板书章题
设置问题：如果用一句话来描述血液，应该怎样说呢？血液有味道吗？为什么抽血化验呢？
明确学习目标知识目标:描述血液的成分能力目标：使用显微镜观察人血液的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞情感目标：试解读血常规化验的主要数据
思考并回答
阅读并感知学习目标
学生带着预习问题，自主看书，完成问题并相互交流
学生展示交流问题及学习的收获
独学后，不能解决的问题合作探究，并小组展示
利用展台展示，其他小组进行评价
积极动脑思考并回答所提问题
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
精讲点拨
（10分）
质疑释疑
（5分）
出示学习提纲，明确学习时间，巡察学生学习情况
出示展示题
血液的成分血浆 红细胞
血细胞 白细胞 血小板
怎样区别红细胞和白细胞
形状，颜色，数量
学生提出问题：
学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的能力。
小
结
提
升 血液是物质与气体运输的载体
达
标
检
测
（6分） 将一定量的人的新鲜血液放入装有_________的试管中，静置一段时间后，可以观察到血液有_________现象。
血液由_________和_________组成。血细胞包括_________、_________和
_________。
3、人体血液的组成是（ ）
A血清和血细胞 B血浆和血细胞
C红细胞和白细胞 D红细胞和血小板
布
置
作
业 生物学练习册《流动的组织——血液》基础训练和拓展练习
板
书
设
计 §4.1流动的组织——血液
血浆：运载血细胞，运输养料和废物
红细胞
血细胞 白细胞
血小板
学校
检查
记实
听 课
意
见
