教 学 案 (17) 第9 周
课 题 §7-3.2生物进化的历程 课 时 2
班 别 课 型
时 间 教 具
教 学 目 标 知识与技能：能概述生物进化的大致历程 过程与方法：通过技能训练，组内合作，认识证据和假说之间的逻辑关系。 情感态度价值观：培养学生朴素的唯物主义观点。
重点 生物进化的大致历程
难点 构建生物进化树，生物进化大致历程的掌握
预 习 内 容 及 学 法 指 导 阅读教材p59-60图文资料，搜集有效信息，利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础。10分钟内完成以下内容 1. 脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。 2.一般来说，生物进化的总体趋势，是由 到 ；由 到 ；由 到 。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的 和 。
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标 （2分） 自学指导 合作探究 （10分） 大组汇报 教师点拨 （10分） 上节课我们已经了解到研究生物进化的方法，证据，知道现在的生物都是进化的结果，那么，生物进化的大致历程是怎样的呢？能概述生物进化的大致历程 出示预习内容： 指导学生围绕学习目标及预习内容认真阅读教材p59-60页中的图文资料，进行有效自主学 习1.指导学生根据教材的地质年代和生物进化历史表的提示完成生物系统进化树。 教师适时给予指导、评价 思考并回答 随师进入新课 阅读并明确学习任务 根据教师出示的预习内容自主阅读教材并用笔勾画知识点并理解记忆，组长带领组员解决疑点。 组内观察、分析讨论，补充空缺，记录小组观点，达成共识 分组展示，互相质疑、评价
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
变式练习 拓展提高 （10分） 组织学生根据所学内容解释以下问题教师适时进行精讲点拔 1.各个地质年代最有代表性的生物是哪些生物？从生物系统进化树你能看出生物进化的历程和规律吗？2.现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？ 点拨： 1.据图说明 2. 这些非常简单、低等的生物，由于能适应不断变化的环境，所以没有灭绝，而且分布还十分广泛 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解
小 结 提 升 （1分） 单细胞动物，也称原生动物；动物的进化历程可这样记：原→腔→扁→线→环→软→节→ 棘 →脊；每种生物的形态结构和生活习性，都是对环境的适应；随着DNA检测技术的研究，对生物进化的研究将有新的突破。
达 标 检 测 10分 一、教材61-2.4.二、1.动物进化的大致历程依次为单细胞动物______扁形动物线形动物______、 _______ 、_______、________和脊椎动物。 2.植物由低等到高等群依次为藻类______ 、_______、_____ 、 、 。3.生物进化的总的趋势是由______ 、_______ 、 ______ 。4.关于脊椎动物的进化历程，正确的是（ ）A.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类鱼类 5.请据下图分析回答： （1）树根处[A]代表___________，它生活在_____________中。
（2）A由于______________不同，进化成代表不同生物类群的两大主干。进化树的两大主干代表的分类单位是_______。
（3）鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先[???? ]_______进化来的。
（4）C与蕨类植物的区别是_________________。
（5）从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是_________________________。
布置 作业 1分 本节练习册及同步解析相关习题
板 书 设 计 §7-3.2生物进化的历程（2） 由简单 → 复杂生物进化历程 由低等 → 高等 由水生 → 陆生
教 学 反 思
教 学 案 (16) 第 8周
课 题 §7-3.2生物进化的历程 课 时 1
班 别 课 型
时 间 教 具
教 学 目 标 知识与技能：了解研究生物进化的方法，列举生物进化证据；认同和掌握生物进化的过程。过程与方法：通过对资料进行分析，组内合作，运用比较的方法推测生物进化的过程；情感态度价值观：培养学生朴素的唯物主义观点
重点 举例说出研究生物进化的方法
难点 举例说出研究生物进化的方法
预 习 内 容 及 学 法 指 导 阅读教材p57-58图文资料，搜集有效信息，利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础。10分钟内完成以下内容 1.化石是 形成的 2.在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。 3.生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是 。科学家通过对不同年代化石的 比较，以及对现存生物种类的 比较等方法，推断出生物进化的大致过程。4.在生物学研究中常用到 方法。 是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标 （2分） 自学指导 合作探究 （10分） 大组汇报 教师点拨 （10分） 美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。1.了解研究生物进化的方法； 2.列举生物进化证据 3.认同和掌握生物进化的历程。出示预习内容： 指导学生围绕学习目标及预习内容认真阅读教材p57-58页中的图文资料，进行有效自主学 习指导学生阅读教材p57-58资料分析内容分析并完成2个讨论题 1. 科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2.根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？ 教师适时给予指导、评价 思考并回答 随师进入新课 阅读并明确学习方向 根据教师出示的预习内容自主阅读教材并用笔勾画知识点并理解记忆，组长带领组员解决疑点。 组内讨论，记录小组观点，达成共识 分组展示，互相质疑、评价
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
变式练习 拓展提高 （10分） 组织学生根据所学内容解释以下问题教师适时进行精讲点拔 ②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法） 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解
小 结 提 升 （1分） 化石是生活在埋藏在古代生物的遗体、遗物和生活痕迹。化石是研究生物进化最直接和最有力的证据。此外，通过比较生物形态和解剖特征，比较DNA和蛋白质序列等方法，可以判断生物之间的亲缘关系
达 标 检 测 10分 一、教材p61-1.3二、1.下列关于化石的叙述，错误的是（?? ）A.早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等B.晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等C.化石可看作是记录生物进化历程的无字书D.化石在地层中的出现具有一定的顺序性2.始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类? B、两栖类和爬行类? C、爬行类和鸟类 D、鸟类和哺乳类3.化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。2、科学家通过化石的研究发现鱼类的化石出现在较古老的地层中，而___ ___,____ _和______ 则依次在越来越晚的地层中才出现。4.在生物学研究中，常用到______方法，如对不同生物种类的形态结构进行________，可推断它们之间_________。 5.在研究生物进化过程中，_______是非常重要的证据，地球上现在的生物都是_______的结果。6.科学家通过对不同年代化石的______ 比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。
布置 作业 1分 本节练习册及同步解析相关习题
板 书 设 计 §7-3.2生物进化的历程（1） 1.方法 :常用到比较法 纵向横向2.对生物进化的研究 证据: 化石重要证据之一结果: 推断出生物进化的大致过程
教 学 反 思
