(共41张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。（重点）
学习目标
三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。
导入新课
了解作品作者：
本文选自___________，此书是_______主持编纂的一部___________记载了从_____到_____共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019－1086），字_____，北宋______家、______家。
《资治通鉴》
司马光
五代
战国
君实
政治
史学
编年体通史
预习检查
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
文中人物
字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙 ，东吴大将。
鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
一读
读准字音
读出停顿
朗读课文
点我朗读
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
qīng
yé
shè
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
gēng
suì
二读
读懂文意
：“卿今当涂掌事，不可不学！”
孙权劝学
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰
蒙辞以军中多务。
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，
蒙乃始就学。
自以为大有所益。”
及鲁肃过寻阳，与
蒙论议，大惊曰
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
考一考你讲故事的能力
三读
读出语气
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
反问句，指责中带有自豪的语气。
三、辨析古今异义
1.孤岂欲卿治经为博士
五、辨析一词多义
1.当窗理云鬓\但当涉猎
2.蒙乃始就学\指物作诗立就
3.但当涉猎
4.孤常读书
二、通假字：涂 邪
5.即更刮目相待
一、人称代词：卿 孤
四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若
3.大兄何见事之晚乎\归来见天子
2.见往事耳
（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）
(知道、了解\看见、看到)
（只是\但是，表转折）
（古代王侯自称\孤单）
（重新\更加）
（对着\应当）
（靠近\完成）
（知道\拜见）
疏通词句
理解下列句子的含义
（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）
（3）士别三日，即更刮目相待。
（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）
（1）吕蒙用军中事务多推托。
（4）长兄认清这件事太晚了啊！
（3）士别三日，就要重新另眼看待。
（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？
1.孙权劝谁学？
又是如何劝的？
2.劝学的结果怎样？
课文是如何表现的？
合作探究
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学
1.卿今当涂掌事，不可不学！
2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
3.卿言多务，孰若孤？
4.孤常读书，自以为大有所益。
（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃， 揭示学习的必要性。）
（反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的责备神情。）
（要求不高，可行 ，强调学习的方法、目的性。）
（反问句，委婉的批评。）
（现身说法，语气恳切 ，揭示学习的可能性。）
2.蒙乃始就学
（开导见效，行动）
3.士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
（正面写学有所成，语言）
1.蒙辞以军中多务（借口，不想学)
1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。）
2.遂拜蒙母，结友而别。
侧面写学有所成（行动）
（语言）
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
辞
惊
豪
非吴下阿蒙
军中多务
不可不学
当刮目相待
(现身说法)
（侧面描写）
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。
好学。
知错能改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
劝
赞
孙权劝学
人物形象
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
1.记事简练
写法探究
2.注重以对话表现人物
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
语言描写要有利于推动故事情节的发展。
语言描写要有利于突出文章中心。
请同学们以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式谈一谈这节课你的收获。
学有所得
本文给你的启示：
（1）孙权劝学的角度
（2）吕蒙变化的角度
（3）鲁肃赞学的角度
（4）联系自己实际
（5）写作方法
从孙权劝学成功，我感到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。
读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……
不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……
读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
课堂小结
孙权劝学
侧面表现
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
劝学
不可不学
涉猎、见往事
常读书，大有所益
善劝
辞学——就学——才略大有长进
大惊——结友
板书设计
---冰心
老师赠言
1.《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。
编年
战国
1362
司马光
司马光是北宋_____家、______家。
政治
史学
五代
随堂训练
2.选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
A、告诉，对……说
B、叫做，称为
C、认为，以为 D、所谓
(2）卿今当涂掌事 A． 沿途掌管做事
B．在安徽省当涂县做事
C．掌权管事
（3）蒙辞以军中多务。
A.告辞 B.推辞 C.辞谢
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（ ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢
B．长兄为什么了解这件事这么晚啊
C．兄长识别事实多么迟啊
B
（1）文章主要采用什么描写？
语言
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学
（3）孙权给吕蒙提的读书目标是：
涉猎，见往事耳
4.简要回答
1.背诵课文。
2.解释文中两个成语并造句。
课下作业
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
中小学教育资源及组卷应用平台
《孙权劝学》同步检测
（满分：70分 时间：40分钟）
一、积累与运用（30分）
1．汉字积累——给下列的字注音。（3分）
卿( ) 岂( ) 邪( ) 涉( ) 孰( ) 遂( )
2．文化积累——文学常识填空。（5分）
(1)《资治通鉴》是一部________通史，记载了从战国到______共1362年间的史事。
(2)司马光(1019－1086)，字君实，_______(朝代)政治家、________家。
(3)吕蒙(178－219)，字子明，_________(朝代)孙权手下的将领。
3．解释下列加点的词。（8分）
(1)权谓吕蒙曰 谓：______________ (2)蒙辞以军中多务 辞：_______
(3)孰若孤 孰若：____________________(4)蒙乃始就学 乃：___________
(5)及鲁肃过寻阳 及：_________ (6)即更刮目相待 更：________
(7)大兄何见事之晚乎 见：____________(8)肃遂拜蒙母 遂：__________
4．解释下列加点的古今异义词。（4分）
(1)孤岂欲卿治经为博士邪 古义：______________ 今义：______________
(2)但当涉猎 古义：____________ 今义：_______________
5．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
(1)卿今当涂掌事，不可不学！__________________________________________
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！______________________________________________________
6．句子积累——默写句子。（4分）
(1)孙权建议吕蒙采用的学习方法是：_______________，______________。
(2)《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：______________，________________！
7．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。（2分）
(1)比喻人学识尚浅。( )
(2)另眼相看，用新的眼光看待。( )
二、课内阅读（15分）
根据课文内容，完成下列题目。
8．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？这样劝说有什么好处？（3分）
9．谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。（2分）
10．孙权劝吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”你认为读书有哪些益处？联系你读书的体会说一说。（4分）
11．有人认为文章写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。（3分）
12．鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问，是东吴周瑜之下的二号人物。从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？（3分）
三、拓展阅读（15分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《资治通鉴》)
【乙】盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩④人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。(选自朱熹《与长子受之》)
【注释】 ①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：家乡的人。⑥无忝：不要辱没。忝，辱。
13．解释下列句中加点的词。（4分）
(1)蒙辞以军中多务( ) (2)及鲁肃过寻阳( )
(3)然今遣汝者( ) (4)力改故习( )
14.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！_____________________________________________
(2)盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理。___________________________________________________
15．【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么？【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么？（4分）
16．从写作目的看，【甲】【乙】两文有着怎样的共同点？从写法看，又有何不同？（3分）
附【乙】文参考译文：
如果你爱好学习，在家里完全可以读书写文章，讲求经义、探究名理的学问，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。但是现在让你外出从师的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。你如果到了那里，能奋发努力有所作为，用心改去以前不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。若不是这样，就是徒劳费力，和在家里没有两样。以后回来，又仅仅是以前那样不务正业的小人物，不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚及同乡和老朋友呢？记住！记住！“早起晚睡，勤奋学习，不要辱没、愧对了你的父母！”这一次行程，要千万努力呀！
四、综合性学习（10分）
2020年4月23日，是第25个“世界读书日”，学完《孙权劝学》一文后，遵义某校七年级(6)班决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合实践活动。请你参与，并完成下列任务。
17．下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。（2分）
好读书，读书让生活变得充实；_________，___________________________。
18．请你针对以下发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言得体。（4分）
甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
（1）向校长提建议：
(2)向同学提建议：
19．学校将在4月25日开展读书分享会，但张伟因要参加书法比赛而无法参与本次活动，请你代他写一张请假条，向班主任陈老师请假一天。（4分）
参考答案：
1．卿(qīng) 岂(qǐ) 邪(yé) 涉(shè) 孰(shú) 遂(suì)
2．(1)编年体 五代 (2)北宋 史学 (3)东汉末
3．(1）谓：对……说，告诉 (2)辞：推托 (3)孰若：谁，哪一个比得上 (4)乃：于是，就
(5)及：到，等到 (6)更：重新 (7)见：知晓 (8)遂：于是，就
4．(1)博士 古义：专掌经学传授的学官 今义：学位名称
(2)但 古义：只，只是 今义：转折连词，但是
5．(1)你如今当权管事，不能不学习！ (2）你现在的才干和谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙了！
6．(1)但当涉猎，见往事耳。 (2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
7．（1）吴下阿蒙 (2)刮目相待
8.用自己的学习体会现身说法，这样既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接受。
9.“三日”是概数，指时间，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
10.读书可以丰富学识，读书可以陶冶性情，读书可以提高修养，读书可以增加思想的深度等。(意思对即可)
11.不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进步，侧面烘托了孙权的善劝。
12.①有才华，有学识(爱学习)的人能获得别人的尊重。②物以类聚，人以群分。③位高者应该敬才、爱才。
13．(1)用，拿 (2)经过 (3)派 (4)旧的，原来的
14.(1)读书人分别多日，就要重新拭目相看，长兄你怎么知晓事情这么晚呢？
(2)如果你爱好学习，在家里完全可以读书写文章，讲求经义、探究名理的学问。
15．【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是吕蒙如今当权管事，不能不学习。【乙】文中朱熹让儿子离家求学，一是担心儿子在家被俗务耽误，不能专心学习；二是父子之间不想日夜督促责备；三是在家没有朋友一起探讨，不能增长见识。
16．从写作目的看，【甲】【乙】两文都是在劝谏别人认真学习，勤奋读书。从写法看，【甲】文既有委婉的劝谏，又有侧面烘托；【乙】文主要从正反两方面进行语重心长的劝说。
17.读好书，读书让思维变得缜密。
18.（1）校长您好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？
（2）同学，俗语说“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”，读书要有所选择，你可以从自己感兴趣的书籍入手。
19. 请假条
陈老师：
我因要参加书法比赛而无法参与25日学校开展的读书分享会，特向您请假一天，请批准。
请假人：张伟
2018年4月24日
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源及组卷应用平台
《孙权劝学》导学案
学习目标：
1.了解与课文相关的作品及人物
2.学会使用工具书理解文言词语（重点）
3.掌握疏通文言句意的方法（难点）
4.理解课文的内容并有自己的感悟
学法指导：
反复朗读，读出文中人物说话的语气。
用自己的话，同桌互说文意。
【课前导学】
一、预习任务
1.熟读并背诵全文。
2.笔译全文。
二、新知认知
1.文言文中的称谓（“积累拓展”四）
2.文言文翻译“五字法”（“积累拓展”五）
3.人物语言描写的作用。
语言描写要有利于突出文章中心。
语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
语言描写要有利于推动故事情节的发展。
三、预习检测
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（ ）以军中多务（ ） （2）但（ ）当涉猎??
（3）见（ ）往事耳 （4）自以为（ ）大有所益?
（5）及（ ）鲁肃过寻阳 （6）即更（ ）刮目相待
（7）蒙乃（ ）始就学 （8）权谓（ ）吕蒙曰
2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
3.写出下列词语的古今意义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
博士：古义????????????????_______________ 今义__________________
（2）见往事耳
往事：古义????????????????_______________ 今义__________________
（3） 但当涉猎
但：古义????????????????_______________ 今义__________________
（4）孰若孤
孤：古义????????????????_______________ 今义__________________
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（? ）
造句_____________________________________________
②另眼相看，用新眼光看人。（? ）
造句_____________________________________________?
5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！???______________________________________
②卿言多务，孰若孤？___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________
④即更刮目相待。_______________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！ __________________________________________
（1）《孙权劝学》选自《?》，《?》是?（朝代）?主持编纂的一部?通史，记载了从?到五代1362年间史事。?
（2）文中“治经”中的“经”指《?》《诗》《?》《?》《春秋》等书。
参考答案：?
（1）推辞、事务、（2）只、（3）了解、（4）认为、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）对……说
邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问 涂：通“途”，道路。
（1）“博士”，古义是“当时专掌经学传授的官”，今义是“学位的最高一级”的意思；（2）“往事”，古义是“历史”，今义是“过去的事情”的意思；（3）“但”，古义是“只”，今义表示转折关系的连词。（4）“孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独
①吴下阿蒙，如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。②刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。
①我难道想要你钻研经书当博士吗!②你说事务多，谁比得上我事务多呢？③以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!④就要重新用新的眼光对待。⑤长兄知道这件事太晚了啊!
6．（1）《资治通鉴》 《资治通鉴》 北宋 司马光 编年体 战国 （2）《易》 《书》 《礼》
【课中导读】
一、朗读课文
一读：读准字音 划分停顿
注音：卿 邪 涉 更 遂
二读：读懂文意，口译
1.卿今当涂掌事，不可不学！
2.蒙辞以军中多务。
3.但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
4.蒙乃始就学。
5.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7.用自己的话讲述文意。
三读：读出语气（完成“思考探究”三）
二、疏通词句
1.人称代词（结合“积累拓展”四）： 卿 孤
2.通假字：涂 邪
3.辨析古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士
（2）见往事耳
（3）但当涉猎
（4）即更刮目相待
4.基本词语：
涉猎_________ 就________ 过_________ 见事___________ 孰若_________________
5.辨析一词多义。
（1）当窗理云鬓\但当涉猎（________\__________）
（2）蒙乃始就学\指物作诗立就（_________\____________）
（3）大兄何见事之晚乎\归来见天子（________\__________）
6.理解下列句子的含义。（注意语序、语气）
（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序）（___________________________）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（______________________________）（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）
（3）士别三日，即更刮目相待。（___________________________________）
（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）（________________________________）
三、内容理解
1.本文的结构如何？
明确：
孙权劝是如何劝学的？
明确：
3.劝学的结果怎样？课文是如何表现的？
明确：
4.鲁肃是怎样赞学的？
明确：
四、人物形象分析
明确：孙权：
吕蒙：
鲁肃：
五、学有所得
以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式谈一谈这节课你的收获。
（1）孙权劝学的角度
明确：
（2）吕蒙变化的角度
明确：
（3）鲁肃赞学的角度
明确：
（4）联系自己实际
明确：
（5）写作方法
六、随堂练习
1.《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。
司马光是北宋_____家、______家。
2.选出加点词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
(2）卿今当涂掌事
A． 沿途掌管做事 B．在安徽省当涂县做事 C．掌权管事
（3）蒙辞以军中多务。
A.告辞 B.推辞 C.辞谢
（4）但当涉猎，见往事耳。
A．过水去打猎 B 粗略地阅读 C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略
A.谋略 B.略微 C.省略
3.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（ ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4.简要回答。
（1）文章主要采用什么描写？
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
（3）孙权给吕蒙提的读书目标是什么？
七、课下作业
1.解释文中两个成语并造句。
2.将本课改写成一篇微型小说。
【课后导练】
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。②权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”④蒙乃始就学。⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑥蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”⑦肃遂拜蒙母，结友而别。
1.解释下列句中加点的词。
(1)权谓吕蒙曰( ) ???(2)及鲁肃过寻阳( )
(3)孰若孤 ( ) ??(4)肃遂拜蒙母 ( )
2.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！____________________________________________
(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
___________________________
3.这篇课文共7句话，其层次结构为“①②③‖④‖⑤⑥‖⑦”。请分别用两个字概括出各层的大意。
_______―→_______―→_______―→_______?
4.孙权是怎样劝吕蒙的？为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？
5.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”显示了吕蒙怎样的神态？
6.鲁肃与吕蒙是如何对话的？为什么要详细交代？结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么深刻含义？
7.这篇课文告诉我们的道理是( )
A.要想当权掌事，就必须读书。 B.读书就要博览，以便全面了解历史。
C.读书就要认真深入地研究。 ? D.不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
答案：??
1.（1）对……说（2）经过（3）谁（4）拜别
2.(1)我难道是想让你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗？ ?
(2)有才德的人相别几天后，就要重新用新的眼光看待，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！
3.劝学 ?就学 ?议论 ?结友
4.孙权用自己读书的体会现身说法。 ?因为文章主要突出的是劝，所以只有孙权的劝说之词。不过，吕蒙也有答话，“蒙辞以军中多务”，可见吕蒙开始时是拒绝的。 ?
5.颇为自得的神态，巧妙接应鲁肃的赞叹，表现当之无愧的坦然之态。 ?
6.(鲁肃)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” ?
是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
7.D
?
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源及组卷应用平台
4《孙权劝学》教学设计
教学目标：
1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。
教学重点：
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会 (?http:?/??/?www.unjs.com?/?fanwenwang?/?xdth?/??)人物的语言特点。
教学难点：
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教法学法：朗读法，揣摩探究法,点拨法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课
三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。
二、预习检查
1.了解作品作者。
本文选自__________是______主持编纂的一部____________记载了从_____到______共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光（1019－1086），字_____，北宋_______家,_______家。
2.文中人物。
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 ，东吴大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
三、学习新课
（一）朗读课文
一读：读准字音 读出停顿
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
正音：卿 邪 涉 更 遂
二读：读懂文意
1.卿今当涂掌事，不可不学！
2.蒙辞以军中多务。
3.但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
4.蒙乃始就学。
5.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7.用自己的话讲述文意。
三读：读出语气
①“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：②“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”
①语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
②反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
③反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，①大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：②“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”
①感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。②反问句，指责中带有自豪的语气。
（二）疏通词句
1.人称代词：（结合“积累拓展”四）卿 孤
2.通假字：涂 邪
3.辨析古今异义词。
（1）孤岂欲卿治经为博士（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）
（2）见往事耳(知道、了解\看见、看到)
（3）但当涉猎（只是\但是，表转折）
（4）孤常读书（古代王侯自称\孤单）
（5）即更刮目相待（重新\更加）
4.基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若
5.辨析一词多义。
（1）当窗理云鬓\但当涉猎（对着\应当）
（2）蒙乃始就学\指物作诗立就（靠近\完成）
（3）大兄何见事之晚乎\归来见天子（知道\拜见）
6.理解下列句子的含义。（注意语序、语气）
（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序）（吕蒙用军中事务多推托。）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（我难道想要你研究儒家经典当学官吗？）（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）
（3）士别三日，即更刮目相待。（士别三日，就要重新另眼看待。）
（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）（长兄认清这件事太晚了啊！）
第二课时
一、检查旧课
二、内容理解
1.本文的结构如何？
明确：孙权劝学---吕蒙就学---鲁肃赞学
孙权劝是如何劝学的？
明确：（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，揭示学习的必要性。）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的责备神情。）（要求不高，可行 ，强调学习的方法、目的性。）
卿言多务，孰若孤？（反问句，委婉的批评。）
孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，语气恳切 ，揭示学习的可能性。）
3.劝学的结果怎样？课文是如何表现的？
明确：（1）蒙辞以军中多务（借口，不想学)
（2）蒙乃始就学（开导见效，行动）
（3）士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!（正面写学有所成，语言）（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
4.鲁肃是怎样赞学的？
明确：（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。）（语言）
（2）遂拜蒙母，结友而别。侧面写学有所成（行动）
三、人物形象
明确：孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导；好学。
吕蒙：知错能改，谦虚好学；有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
四、写法探究
1.记事简练。
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
2.注重以对话表现人物。
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
补充：言为心声---点击人物语言描写的作用
语言描写要有利于突出文章中心。
语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
语言描写要有利于推动故事情节的发展。
五、学有所得
请同学们以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式谈一谈这节课你的收获。
（1）孙权劝学的角度
明确：从孙权劝学成功，我感到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。
（2）吕蒙变化的角度
明确：读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……
（3）鲁肃赞学的角度
明确：不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……
（4）联系自己实际
明确：读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……
（5）写作方法
六、本课小结
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
板书设计
学必有得秉烛未晚
八、随堂练习
1.《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。
司马光是北宋_____家、______家。
2.选出加点词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
(2）卿今当涂掌事
A． 沿途掌管做事 B．在安徽省当涂县做事 C．掌权管事
（3）蒙辞以军中多务。
A.告辞 B.推辞 C.辞谢
（4）但当涉猎，见往事耳。
A．过水去打猎 B 粗略地阅读 C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略
A.谋略 B.略微 C.省略
3.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（ ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4.简要回答。
（1）文章主要采用什么描写？对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学
（3）孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳
九、课下作业
1.解释文中两个成语并造句。
2.将本课改写成一篇微型小说。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
