5守株待兔
课文解析：?
三年级下册第二单元是寓言单元，《守株待兔》是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。?
《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。?
课文篇幅短小，寓意却很深刻。这个故事告诉人们，不要想着不劳而获。要靠自己的劳动去创造美好的生活，同时也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然发生。?
教学本课时，结合本单元的语文要素、本课课后习题以及文言文的学法、寓言的学法等，综合确定教学目标。?
第一课时：?
教学目标：?
1.能通过字理、组词等方式认识4个生字，书写“守、株、待、耕、解”等5个生字。?
2.通过多种形式朗读把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。?
3.能借助注释、结合插图、情景体验等读懂课文。?
教学重、难点：?
练习朗读，读好“因释其耒而守株”。?
教学流程：?
板块一???讲故事，导入新课?
?看图片，猜寓言故事?
（1）出示故事图片，猜故事题目?
（课件出示图片：画蛇添足????????刻舟求剑???亡羊补牢???揠苗助长）?
（2）这些故事有什么共同点吗？?
（3）小结：小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。?
2.揭示课题，讲故事?
（1）揭示课题，朗读课题?
过渡：寓言是生活的一面镜子。这节课，我们再来读一则寓言故事——守株待兔?
（2）指名讲讲自己读到过的《守株待兔》?
（3）解题：题目中的“株”是什么？（板贴：树桩图片）?守株待兔的意思就是——（守着树桩等待兔子来撞）?
板块二???读准字音，读通课文?
师讲故事，再识小古文?
（1）师讲文言版的《守株待兔》?
（2）比较故事的不同：老师讲的故事和刚才这位同学讲的守株待兔有什么不一样？?
（3）这样的文章，让你想起了哪一篇课文？（《司马光》）?
（4）小结：这样短小的，古人写的文章我们叫它——文言文（小古文）?
2.自读课文?
自学要求：大声朗读课文，读准字音，每句话多读几遍，把课文读通顺。?
3.朗读课文，随机正音，读好难读的句子?
（1）同桌检查：刚才我看每个小朋友都读得那么认真，那到底读得怎么样呢？?读给你的同桌听听。?
（2）朗读展示，读准字音?
★前三句：?
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。?指名读随机正音：耕（后鼻音）?、折颈而死?
★第四句：因释其耒而守株，冀复得兔。?
预设：评价（音都读准了）。这句话比较难读，跟老师来读一遍。男生读、女生读?
★第五句：兔不可复得，而身为宋国笑。?指2~3名读?
4．朗读课文?指名读——集体读?
板块三???读懂课文，读好停顿?
读懂第一句：?宋人有耕者。?
这个故事说了谁守株待兔？??（生：农夫，耕者）?
（2）出示：宋人有耕者。?
指名朗读，读好停顿?
（3）板贴“耕者”图与文字，知道耕者就是——种田的人?
（4）拓展：现代也有很多包含“者”的称呼，阅读书刊、文章的人就是——读者；很有学问的人叫——学者；很有智慧的人叫——智者。?
2.读懂第二、三句：田中有株。兔走触株，折颈而死。?
（1）耕者为什么会去守株待兔？?
（2）交流：?
预设一：生读文中的句子。指名读句子，读好停顿。?
预设二：学生用现代文回答。引导学生找文中的句子：用文中的话来说就是——?
（3）知道兔子是怎么死的吗？（理解句子意思：折颈而死；走是跑的意思。）?
（4）指名好读句子。?
3.学习第四句：因释其耒而守株，冀复得兔。?
（1）农夫白捡了一只兔子，接下来他是怎么做的呢？你能找出文中的句子
吗？画下来读一读。?
（2）指名读句子。比较不同的停顿?
（3）怎么停顿合适呢？自己读读旁边的注释，想想这句话的意思。?
谁能说说这句话什么意思？（于是，……）?
（4）学习“耒”：看插图找出耒并板贴?
耒：上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，?字理演示：这耒字就像是一把翻土的农具。?
?现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。这篇课文中哪个字就是以耒做偏旁的——耕。?
（5）学习“释其耒”?释是什么意思？（放下）?释其耒就是——放下农具?
拓展“释”，比如，有的小朋友很爱看书，手里总是整天拿着一本书，几乎没在放下的，叫——手不释卷；喜欢一件东西，舍不得放手，这就叫——爱不释手。?
拓展：释其耒——是他放下了农具（放下板贴中的耒的图片）；他放下了书，可以说——释其书；他放下了笔，可以说——释其笔。?
（6）指名再读句子，边读边标上停顿记号。?
（7）练习读好这句话。小古文看起来很短，想要读好可不是件容易的事。自己做上记号。自读——指名读——开火车读。?
4.学习第五句：兔不可复得，而身为宋国笑。?
（1）结果怎样？?（学生回答后找出文中的句子）?
（2）读好句子。指名读——集体读?
板块四???多种形式，读出韵味?
1.连读全文。?
（1）各自读。读懂了句子的意思，读好了停顿，课文一定能读得更味道了，自己连起来读一读。?
（2）?指名读。提示：要停顿的前一个字拉长，这样更能读出小古文的韵味。
2.刚才，我们把短短的小古文已经读成了长长的一段现代文。自己读读现代文。?
（宋国有一个种田人。他的田里有一个树桩。有一天，一只兔子跑过来，撞在树桩上，折断脖子死了。于是，这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。后来，他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。）?
3.现在我们来玩一个小游戏——古今对对碰。?
（1）同桌合作读，一个小朋友读一句现代文，另一个小朋友读一句对应的小古文（读小古文的小朋友要注意古文朗读的节奏）?
（2）师生合作读。
?4.听配图朗读，想象补白?
（1）这个故事可真有意思，有人把它编成了连环画，想看吗？连环画展示课文朗读。?
（2）第四句补白：农夫白捡了一只兔子，可开心了，他在想些什么呢？?
（3）?第五句补白：宋国的人哈哈大笑，会怎么笑话他？?
（4）看着连环画，读这个故事。?
5.仿古朗读?
古人写文章是从上写到下，从右写到左，还不写标点符号的呢！出示竖排的文章。?
自由读——集体配乐朗读。?
板块五??巩固识字，指导书写?
1.出示生字：耕、释、株、待?
2.这四个字有什么共同的地方？（左右结构、横画较多）?
3.范写“耕”，提醒：横画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。?
4.各自练习写“耕”——展示讲评——修正?
5.练写其他生字。
5守株待兔
教学目标：?
认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。?
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。?
3、能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人耻笑的原因。明白故事蕴含的
道理：我们不要把一件偶然发生的事情当成必然，不努力做事，心存侥幸。妄想不劳而获是不会有好结果的。?
能说出“阅读链接”《南辕北辙》种乘车人所犯的错误。?
教学重点：读好“因释其耒而守株”?
教学难点：明理：我们不要把一件偶然发生的事情当成必然，不努力做事，心存
侥幸。妄想不劳而获是不会有好结果的。?
教学课时：
第二课时?
教学过程：?
一、?情景设置，激趣导入?
1、孩子们，你们学过寓言故事吗？我们做个游戏好不好？根据图片快速抢答出寓言故事的名称。准备好了吗？开始。?
狐假虎威?亡羊补牢??揠苗助长?
2、寓言故事有什么特点？你知道吗？（特别短、还能让我们明白一个
道理）。寓言故事虽短却告诉我们一个大道理。?
3、今天我们再来学习一则寓言故事。?学习第五课?5、守株待兔???齐
读课题?
、解释“株”贴图片，生答“待”?
(2)、“守株待兔是什么意思呢？”?
这则寓言又让我们明白一个什么道理呢？请看原文。?
二、?倾听录音、指导朗读?
（1）听录音。要注意朗读时停顿的位置。?
（2）师领读、指导朗读?
（3）自己练习读。指明读。?
三、?研读课文、感悟寓意?
（一）借助书中注释和插图，疏通文意?《守株待兔》讲了一个怎样的故事呢？?自学并思考：??
（1）、是谁守树桩？他是干什么的？在哪守树桩？?
（2）、他为什么守树桩？?
（3）、他怎样守树桩的？目的是什么？?
（4）、结果怎样？?
请同学们结合书中注释和插图找到这些问题的答案。翻书16页，开始。?
1、学习第一、二句?
（1）通过刚才的自学，谁来回答第一个问题?你是从哪句话知道的？?（宋人有耕者，田中有株）。?
（2）师：解释“耕、者”?
（3）这句话是什么意思？?
（4）熟读这两句?
2、学习第三句?
（1）农夫为什么要守树桩？（兔走触株，折颈而死）?
（2）“走”书中怎样注释的？“跑”。在古代走意思为跑。“触”怎样理解？“撞”。“折颈”何意？脖子折了?。??
（3）谁来说说这句的意思。?
（4）体会人物心情：此时此刻，他的心情怎样？为什么？?
（5）（高兴之后）他会想些什么呢？（希望天天都能捡到兔子该有多好啊！）?
（6）你认为他是怎样的人呢？?
它是很贪心的人，想做不劳而获的人，爱抱有侥幸心理的人……?
3、学习第四句?
于是他是怎么做的？目的是什么？你能在书中找到这句话吗？?
因释其耒而守株，?冀复得兔。?
（1）?指导读熟，注意正确停顿。??
?解释“释”“耒”“冀”?
（2）请你结合书中的注释说说这句话的意思。?
此时他又会想些什么呢？（兔子快来吧！我在这等着你呢！）?
（3）他会等到兔子吗？为什么？?
既然不会等到兔子，他还要在这儿等，你认为他是个什么样的人？?
（4）此时，其他的农夫在干什么呢？?
?其他农夫都在辛勤的忙碌种田，秋天收获满满。?
师总结：（真可谓是：一分耕耘、一分收获啊！）而他却整日的待在田里守株待兔。幻想着每天都能捡到一只兔子。所以，最终结果会怎样呢？齐读最后一句?
4、学习第五句?
兔不可复得，而身为宋国笑。?这句话是什么意思？?
（二）小组讨论、感悟寓意?
为什么会被宋国人耻笑？错在哪儿？?从这个故事中你明白了什么道理？?
总结：日子就这样一天天的过去了，再也没有野兔来过，田里已经长满了杂草，庄稼全完了，种田人最后什么也没有得到。?
他错就错在：?兔子撞死在树桩上只不过是极其偶然的事情，他却抱有侥幸心理，幻想着每天都能发生这样的事情，不劳而获，终无所获。所以他错了。不论什么事都要尽力而为，不要把一次偶然的事情当做必然。不努力做事，心存侥幸，而妄想不劳而获，指望靠运气过日子，是不会有好结果的，只有靠自己的劳动才能创造美好的生活。不要做像农夫那样的蠢人。?
（三）联系实际，谈谈我们应该怎样做？?
学习也是一样，不能天天只幻想着成绩好，却不努力学习，不写作业，学习好的愿望也不可能实现。
指导背诵、拓展阅读?
1、指导背诵?
宋人（??）。田中（??）。兔走（??），折颈（??）。因（???）而（??），冀?（??）。兔（??），而（??）。?
2、拓展阅读?阅读《南辕北辙》?想一想：?
（1）故事中坐车人犯了什么错？?
（2）你明白了什么道理？?
五、课后总结、推荐阅读：?
你们推荐一本书《中国古代寓言故事》，其实我们寓言是生活中的一面镜子，可以折射出许多道理。相信你们读过之后会有更大的收获。
