(共26张PPT)
第一课时
语文部编版八年级下
请你根据下面这些不同季节的图片，说说它告诉了我们什么信息？
①你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到人间。
②你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
③你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。
④千里冰封，万里雪飘，不就是严寒的冬季吗？
大自然的语言，真是妙不可言。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天，我们就一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。
1、读准字音。
竺可桢( ) 载途( ) 簌簌( ) 销声匿迹( )
候鸟( ) 经度( )
纬度( ) 草长莺飞( )
zhúzhēn
zài
sù
nì
hòu
jīng
wěi
yīng
（ ）草连天(shuāi)
（ ）衣(suō)
连（ ）(qiáo) 阻（ ）(náo)
（ ）度(wěi) 忌（ ）(huì)
（ ）销声匿迹(xiāo) （ ）然无声(qiǎo)
（ ）鸟(hòu) 诸（ ）(hóu)
衰
蓑
2、认准字形
纬
讳
候
侯
销
悄
翘
挠
连翘( )
翘尾巴( )
丢三落四( )
落枕( )
差异( )
差遣( )
差劲( )
参差( )
3、多音字辨析
差
翘
落
qiáo
qiào
là
lào
chā
chāi
chà
cī
4、解释下面的词语。
翩然：
孕育：
销声匿迹：
风雪载途：
周而复始：
草长莺飞：
动作轻快的样子。
怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
风雪遍地。载，充满。
一次又一次地循环。
绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
5、作者链接
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事理说明文与事物说明文的区别：
事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
6、事理说明文。
1、视频朗读
2、朗读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
明确：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
明确：纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
明确：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
1．本文的说明对象是什么？
明确：说明对象是“物候”和“物候学”。
2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。
第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。
3、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
知识链接：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。
全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
4、文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？
明确：用了拟人手法。
“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
5、划分段落层次，理清全文思路。
明确：第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
6、决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
7、研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
明确：不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
1、背诵课文第一、二自然段。
2、积累本课优美的词语。
谢谢
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新人教部编版语文八年级下册
5.《大自然的语言》第1课时教学设计
【教学目标】
1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。
2、了解简单的物候知识，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
3、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
4、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
【教学重点】
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
【教学难点】
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入
请你根据下面这些不同季节的图片，说说它告诉了我们什么信息？
①你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到人间。
②你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
③你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。
④千里冰封，万里雪飘，不就是严寒的冬季吗？
大自然的语言，真是妙不可言。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天，我们就一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。
二、自学检测
1、读准字音。
竺可桢(zhú)(zhēn) 载途(zài) 簌簌(sù) 销声匿迹(nì)
候鸟(hòu) 经度(jīng) 纬度(wěi) 草长莺飞(yīng)
2、认准字形
衰草连天(shuāi) 蓑衣(suō)
连翘(qiáo) 阻挠(náo)
纬度(wěi) 忌讳(huì)
销声匿迹(xiāo) 悄然无声(qiǎo)
候鸟(hòu) 诸侯(hóu)
3、多音字辨析
翘 连翘(qiáo)
翘尾巴(qiào)
落 丢三落四(là)
落枕(lào)
差 差异(chā)
差遣(chāi)
差劲(chà)
参差(cī)
4、解释下面的词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
销声匿迹：本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
风雪载途：风雪遍地。载，充满。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
5、作者链接
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
6、事理说明文。
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
三、朗读课文，整体感知
1、视频朗读《大自然的语言》
2、默读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
四、研读课文，合作探究
1．本文的说明对象是什么？
明确：说明对象是“物候”和“物候学”。
2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。
第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。
3、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
知识链接：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。
全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
4、文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？
明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
5、划分段落层次，理清全文思路。
明确：第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
6、决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
7、研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
明确：不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
教师小结：无论是全篇、某部分之间，还是某一段落内部之间，本文在说明顺序的安排上都十分讲究，说明极富条理性。
五、课后作业
1、朗读课文并背诵课文第一、二自然段。
2、积累本课优美的词语。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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