第二节???????? 多细胞生物体的组成
教学目标：
一、知识目标：1、理解器官的概念；2、描述多细胞植物体的结构层次；
3、描述人体的结构层次。
二、能力目标：1、培养学生分析问题，解决问题的能力；2、培养学生合作意
识和科学探究的方法。 3、培养学生正确的思维方式。
三、德育目标： 培养学生建立局部与整体的辨证统一关系。
重点和难点：1、? 器官概念的理解；2、? 多细胞生物体的结构层次。
教学程序：
一、情景激疑
1、同学们请看大屏幕上的图片，这是一个学校，学校里有很多的高楼，大家应该注意到了我们的学校正在施工，在不久以后，就会有一栋高楼耸立，供同学们学习，那你们知不知道
①构成高楼大厦的基本单位是什么呢？回答：砖，瓦，钢筋
②那是不是砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦呢？
学生：不是，建筑工人按照图纸的设计把砖有规律的砌成一个个房间，然后逐渐盖成高楼大厦。
讲：是的，我们还知道构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积就构成了生物体？今天我们就来共同探究多细胞生物体的组成。
板书标题：多细胞生物体的组成 一、多细胞植物体的组成
二、温故而知新：
1、我们首先回顾上一节课所学的知识：那位同学可以告诉我，你们上节课学了些什么？细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织
交流：很好。细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
下面请一位同学告诉我什么是组织？
学生：组织就是形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞群。
师：对， 我们也可以理解为 板书：组织：同类细胞的集合
植物组织主要组织有保护组织、基本组织、疏导组织和分生组织。人体的组要组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2、师：现在我来考考大家（出示番茄果实的图片）
请大家认真观察这幅番茄果实图，然后告诉我，番茄表层是什么，应当属于什么组织？番茄内部又是什么，应当属于什么组织？
学生：保护组织（表皮）、基本组织（果肉） 输导组织
师：很好！番茄的表皮属于保护组织，果肉属于基本组织，里面黄色的筋络属于输导组织，他们在构成上有一定的次序。同学们再看，番茄的果实颜色是不是特别鲜艳呀，这是为什么呢？这样是为了吸引鸟或其他动物食用，从而将种子进行传播，故番茄果实具有繁殖后代的作用。我们就将由不同的组织按照一定的次序组合起来形成具有一定功能的结构，叫器官。（课件显示：果实是器官）
板书：组织→器官：我们也可以归纳为器官：多种不同的细胞群的集合，现在同学们应该可以把组织和器官的概念区分开来了吧？
2、?请同学们再想一想，植物的叶片是否也是一种器官呢？为什么？
生：是。表皮属于保护组织，叶肉属于基本组织，叶脉属于输导组织，（边讲述边出示课件：叶片的组成）它们在构成上具有一定的次序。
师：恩。叶片的功能是什么？
生：进行光合作用，制造有机物。
师：对！所以叶片也是一种器官。
3、除了果实、叶片是器官外，绿色开花植物体还有那些器官呢？（出示图片）
师：有根，茎是不是？种子是不是？
师：那么，果实，种子又是怎么形成的？俗话说“春花秋实”，这说明植物体还有一类重要的器官----就是花。植物体在春天开出美丽的花朵，到了秋天便结成果实，而种子就藏在里面?。现在请同学告诉我：绿色开花植物有那些器官？
生：回答（课件显示：植物体六大器官）板书：器官 根、茎、叶
花、果实、种子
4、谁知道植物六大器官各有什么功能呢？????一个个问
生：根——吸收土壤中的水分和无机盐；
茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。
叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。
花——凋谢后形成果实
果实——体内产生种子
种子——长出新的幼苗
5、回答得很好！六大器官各有其功能，根、茎、叶主要与植物的营养的获取和运输有关，使植物体能够由小长大。只有当这棵植物成熟后，才会开花、结出果实和种子，繁殖后代。所以我们可以把绿色开花植物的六大器官分成营养器官和生殖器官两类。营养器官包括根、茎、叶，生殖器官包括花、果实和种子。
板书：营养器官和生殖器官。在六大器官之间有输导组织起到运输水、无机盐和有机养料的作用，从而把它们联系成一个完整的个体。器官→个体
7、现在我们可以总结植物体的结构层次：
根、茎、叶 （营养器官）
细胞 → 组织 → 器官 →个体
花、果实、种子 （生殖器官）
三、承上起下
过渡;我们认识了植物的结构层次，对自己的身体结构又了解多少呢？人体是否和植物一样有器官构成人体呢？下面我们来学习人体的结构层次！
我们每天都要吃饭，你们知道肚子饿了是什么原因吗？所谓肚子，指的就是我们的胃，肚子饿了就是因为胃里面的食物已经排空了，有时还会咕噜噜叫。哪位同学可以回答胃由哪些组织构成的。[示图]：首先请看胃的结构层次图片。
生：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
回答得很好，我们知道，胃具有消化的功能，所以胃是消化的器官。我们再来回顾一下器官的概念，并且欣赏一些器官的图片。板书：细胞→组织→器官
（幻灯片显示人体的器官,脑，胃，心脏，眼睛）
[出示]：我们刚说了，胃是人体的消化器官 （人体的消化系统图片）
[提问]：同学们还知道其它与人体的消化有关的器官吗？口腔，小肠，消化道
[问]：很好，这些器官共同具有的生理功能是什么？
答：这些器官共同担负着特定的生理功能——消化和吸收营养物质
问：人体能否像植物体一样由器官直接构成人体呢？
[讲述]：不能！由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——叫做系统。器官→系统
[提问]：哪位同学可以告诉我什么是系统吗？
[小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。
6、回答得很正确。板书：系统是不同的器官的组合。
人体具有八大系统，分别是哪些？请同学们齐声朗读。（屏幕显示八大系统图，一个个解释）
师：好，现在同学们跟着我一起想像一下，等下下课铃响后同学们就可以去吃饭了，那么，从听到下课铃声、走到食堂、排着队买饭到坐下吃饭这一简单过程中，你身体的哪些系统参与了，紧靠消化系统能够完成吃饭这一过程吗？请同学们回答老师的问题。
生1：走到食堂，吃饭要通过运动系统。
生2：听到了铃声决定去吃饭要通过神经系统。
生3：运动加快，要消耗氧气，通过呼吸系统。
生4：运输氧气需要循环系统。
师：回答得都很好！人体各个系统的结构和功能是各不相同的，但是它们在进行各种生命活动时并不是孤立的，而是互相密切配合的。在神经系统和内分泌系统的调节下，特别是神经系统的调节，使人体成为一个统一的整体。
师：现在我们可以归纳出人体的结构层次。
细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体。
（四种基本）（多种） （八大）
师：我们来总结一下今天所学：对于多细胞生物体来说，细胞分化形成各种组织，多种组织形成器官，植物体由六种器官形成一个完整的个体；而动物则由多种器官形成八大系统，由八大系统构成完整的个体。
请同学独立完成课本P47的自我评价。（然后对答案！）
对完后表扬：同学们很聪明！这节课就上到这里，谢谢大家，下课！
课件20张PPT。看一看想一想细胞分化分生组织保护组织基本组织输导组织 组织就是形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞群。 温故而知新植物组织生长分裂组织细胞体积增大细胞数目增多人体的组织上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织番茄果实的主要组织:保护组织基本组织输导组织 我们就将由不同的组织按照一定的次序组合起来形成具有一定功能的结构，叫器官。 果实是器官 叶片是器官吗？保护组织基本组织输导组织绿色开花植物的六大器官果实花叶茎根种子 营养器官生殖器官 绿色开花植物体的结构层次：细胞分化组织器官植物体营养器官生殖器官根茎叶花果实种子上皮组织肌肉组织结缔组织思考：胃的组成胃壁解剖图胃是消化的器官组织形成器官： 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官
1、这些器官共同具有的生理功能是什么？
你能说出其它与消化有关的器官吗？2、人体是否像植物一样由器官就能直接构成个体呢？食 道胃小 肠大 肠肛 门口 腔 人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。器官构成系统：人体具有八大系统运动系统消化系统呼吸系统循环系统生殖系统内分泌系统神经系统泌尿系统人体的结构层次：细胞分化组织器官系统运动系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
个体课堂小结1、多细胞植物体的组成
器官：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成一 定功能的结构。
绿色开花植物： 营养器官（根、茎、叶）
生殖器官（花、果实、种子）
绿色开花植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体2、人体的组成
系统：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构。
人体在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协调统一，完成各种生命活动。
人体的结构层次：细胞 组织 器官 系统 个体
1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ）。
A、根 B、茎 C、叶 D、花
2、参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统（ ）。
A、消化系统和呼吸系统 B、消化系统和神经系统
C、神经系统和内分泌系统 D、呼吸系统和内分泌系统DC我一定行！3、判断下列说法的正误，试说明理由。
（1）绿色开花植物一生中的每个发育阶段，都具有六种器官。
（2）胃壁主要由肌肉构成，因而胃壁属于肌肉组织。
（×在营养生长时期仅有根、茎、叶）（×胃壁由多种组织构成）我一定行！你们很聪明!本节课到此结束，谢谢大家！本节课到此结束，谢谢大家！本节课到此结束，谢谢大家！Bye-bye!
