(共29张PPT)
22 太空一日
杨利伟
资料引入
资料引入
资料引入
1.借助小标题，了解宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
2.学习运用小标题的写法，理解其使文章层次清晰的作用。
3.学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。
4.感悟航天员勇于探索的精神和严谨科学的态度。
杨利伟是中国进入太空的第一人。辽宁省葫芦岛市绥中县人，他是中国培养的第一代航天员，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。中华民族千年飞天梦想成为现实，中国成为继俄罗斯，美国之后，世界上第三个拥有开展载人航天活动能力的国家。
作者简介
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天 的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
杨利伟
2004年十大感动中国人物
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分降落于内蒙古四子王旗着陆场。它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家，为进一步的空间科学研究奠定了坚实的基础。
写作背景
"神舟"五号飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第1艘载人飞船，乘有1名航天员，在轨道运行了1天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。 此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家,打破了由美国和前苏联（俄罗斯）在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。
知识链接
知识链接
杨利伟，当代中国与民族精神的一个标志性英雄人物。这是第一本偶像亲笔写作出版的书。由20万字和150幅珍贵图片组成。杨利伟以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。
本文就选自《天地九重》（解放军出版社2010年版）。有删改。
校正读音，积累语言：
炽热（chì rè）：①温度极高，极热?②感情和情绪热烈。
释然（shì rán）：疑虑消除
轮廓（lún kuò）：轮廓，指边缘；物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。
屏息凝神（bǐng xī níng shén）：聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。
无虞（wú yú）：没有忧患，太平无事。
检查预习
五脏六腑（wǔ zàng liù fǔ）：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。
耐人寻味（nài rén xún wèi）：形容值得让人仔细体会，琢磨。
一目了然（yī mù liǎo rán）：形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
本末倒置（běn mò dào zhì）：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
惊心动魄（jīng xīn dòng pò）：常形容使人十分惊骇紧张到极点。
第一部分（1～16段）：写火箭发射、飞船起飞时“我”因共振现象而产生了极大的痛苦，以为自己要牺牲了。
第二部分（17～28）：“我”在太空看到的地球形状，在太空判定飞经地球的方位，还看到太空中类似棉絮状的物体。
第三部分（29～38）：作者描述在太空中“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。
第四部分（39～66段）：作者具体描述飞船返回地面的经过。
1、读课文，根据文章的小标题概括主要内容。
整体感知
我以为自己要牺牲了------起飞阶段
我看到了什么------太空飞行过程中所见
神秘的敲击声----太空飞行过程中所闻
归途如此惊心动魄-------返回阶段
2、根据小标题，梳理宇航员的飞行历程。
整体感知
3、请用简练的语言概括作者情感的变化：
紧张-----放松-----非常痛苦-----难以承受-----解脱痛苦-----轻松和舒服-----激动得说不出任何话来。
1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？
合作探究
意外情况 心理活动 举动
火箭和飞船急剧抖动，产生共振
痛苦，以为自己要牺牲了
失重状态下“本末倒置”的错觉
靠意志克服
眼睛闭着猛想
听到神秘敲击声
紧张
趴 听 看 找
舷窗玻璃出现裂缝
紧张惊慌
抛伞时飞船剧烈晃荡
看左边舷窗
顽强忍受
让人不知道怎么回事
2、“神舟五号”升空时，“我”的心理变化过程是怎样的？写这些变化有什么作用？
明确：这些心理变化真实再现了作者在飞船中的感受，说明航天员工作的危险，表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。
3、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了。利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。（体会句子所蕴含的情感）
明确：表现了大家看到“我”安然无恙时激动、兴奋之情，真实再现了“我”脱险后人们如释重负的心情，体现了战友之间的深厚情谊。
4、作者为什么要强调在飞船上看不到长城？这表现了作者怎样的精神？
明确：作者通过“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”的航天员在太空中都没有看到长城的事实，证明了“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。”这一说法是不真实的。表现了作者重视实践、坚持真理、实事求是的精神。
5．飞船抛伞经历哪几个阶段？
飞船抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞；引导伞出来后，紧跟着把减速伞也带出来；减速伞使飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。
(1)那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。
——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
(2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。
——体现了航天员实事求是的科学态度。
(3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。
——客观的描述，是科学态度的体现。
6、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
(4)但是，我没有看到长城。
——表现了作者客观的科学态度。
(5)在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
——细致的观察，详尽的描述。
(6)回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。——实事求是的科学态度。
1、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
2、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！
通过景色描写，写出来我对祖国、亲人的热爱。
写出了我平安回到地球、回到祖国喜不自禁的心情。
语言赏析
3、我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。 （从修辞的角度赏析。）
这句话运用了比喻的修辞，生动形象地写出了火箭起飞时“我”紧张的程度。
4、共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受。（“几乎”一词能否删去，为什么？）
不能。“几乎”表达无法承受的程度，去掉后就变成了“无法承受”的意思，不符合实际，因此不能删去，体现了语言的准确性。
1.记叙的真实性。
对于进入太空的所见、所闻、所感，杨利伟在《天地九重》这本书中不遗余力地做了迄今为止最为全面和详细的描述。我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。
2.文笔生动、朴实。
这是一篇纪事的文章，文中没有华丽的辞藻，有的只是对事件的生动描述，对自己的感觉、感情的细腻剖析。
写作特色
本文通过叙述航天员杨利伟首次太空飞行的经历，表现了杨利伟沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质，说明了航天员工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航天事业，热爱祖国的感情以及胜利返航的自豪之情。
文章主旨
太空
一日
我以为自己要牺牲了
我看到了什么
神秘的敲击声
归途如此惊心动魄
飞天困难重重
从容终获成功
飞船升空：
紧张 刺激
美丽的太空、
美丽的地球
产生错觉，听到
奇怪的敲击声
经历艰险，
成功着陆
结构梳理
假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
拓展延伸
1、预习《带上她的眼睛》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
2、课外阅读有关太空探索的文章。
作业布置
22《太空一日》教学设计
教学目标：
1.借助小标题，了解宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
2.学习运用小标题的写法，理解其使文章层次清晰的作用。
3.学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。
4.感悟航天员勇于探索的精神和严谨科学的态度。
教学重点：
1.借助小标题，了解宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
2.学习运用小标题的写法，理解其使文章层次清晰的作用。
教学难点：
1.学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。
2.感悟航天员勇于探索的精神和严谨科学的态度。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
情景导入：
杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢?
探究生趣
第一步，浏览课文。指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言
炽热(chì rè])：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。
释然(shì rán)：疑虑消除
幅度(fú dù)：①振动过程中振动的物理量偏离平衡位置的最大值。②两个可能极限之间的距离或长度。
急剧(jí jù)：快而剧烈;急速
抖动(dǒu dòng)①用手有力地振动物体。②颤动。
五脏六腑(wǔ zàng liù fǔ)：五脏：心、肝、脾、肺、肾;六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。
耐人寻味(nài rén xún wèi)：耐：禁得起;味：意味。寻味：探索体味。形容值得让人仔细体会，琢磨。
预定(yù dìng)：意为：在事前筹错。
一目了然(yī mù liǎo rán)：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
轮廓(lún kuò)：轮廓，指边缘;物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。
辨别(biàn bié)指对不同的事物在认识上加以区别。
期待(qī dài)：期盼，等待。
俯瞰(fǔ kàn)：指俯视，从高处往下看。
分辨(fēn biàn)：区分辨别。
视野(shì yě)：空间范围或见识 。
确凿(què záo)：真实，确实。
纯净(chún jìng)：①无搀合物的;不含添加、替代物质或杂质的。②无污染的;单纯洁净的。
本末倒置(běn mò dào zhì)：本：树根;末：树梢;置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
倒悬(dào xuán)：意思是头向下、脚向上悬挂着比喻极其艰难、危险的困境。常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。
鉴于(jiàn yú)：①关于;考虑到②由于，按照，根据。
严谨(yán jǐn)：①严肃谨慎。②(结构)严密。
惊心动魄(jīng xīn dòng pò)：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
屏息凝神(bǐng xī níng shén)：聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。
无虞(wú yú)：没有忧患，太平无事。
寂静无声：安静的没有声音。容非常安静。一般用来形容夜晚。
隐约(yǐn yuē)：①困厄;俭约。②谓义深而言简。③依稀不明貌。
二、指导学生根据小标题梳理重要信息
第一步，以小组为单位梳理文中的重要信息，然后抽学生代表交流梳理成果;
第二步，精读课文，深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。
(一)阅读课文第一部分，然后探究：
1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容?有怎样的表达作用?
明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。
2.“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果?
明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。
3.请用简练的语言概括作者情感的变化：
明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。
4.“意外出现了”，“意外”指什么?这句话有怎样的表达作用?
明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越强烈
表达作用：引起下文，吸引读者注意。
5.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么?
明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。
(二)阅读课文第二部分，然后探究：
1.“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次?
明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。
2.“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情?表现了作者怎样的精神?
明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。
精神：实事求是的科学精神。
三、阅读课文第三部分，然后探究
1.“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用?
明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。
2.“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨?
明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。
对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。
四、阅读课文第四部分，然后探究
1.“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么?
明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。
2.“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么?
明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。
3.“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用?
明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味;写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。
五、理解课文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。
1.这篇文章表达了怎样的中心思想?
明确：作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。
2.本文的中心思想对你有何启示?
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1.你对本文有哪些与众不同的理解?
2.学了本文后你有哪些与众不同的收获?
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?
1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?
2.模仿《太空一日》的写法，写一篇表现自己探险经历的文章，要求脉络思楚，语言简明。
总结固趣
本文写作者作为我国第一个航天员乘神五到太空遨游一日的观察与体验。
作者以时间为顺序再辅以小标题的方式使全文思路清晰而各有侧重，于平实的记叙中既让我们了解太空一日为人所不知的细节，也让我们有惊心动魄之处，达到了引人入胜的效果。
“我以为自己要牺牲了”写飞船起飞的过程及作者的感受，小标题就吸引眼球，“意外出现了”，不仅让“作者几乎难以承受”，让“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”，也让读者为之揪心。
“我看到了什么”，既写见到了什么，也写没有见到了长城，表现了作者的科学精神。“神秘的敲击声”写出了船行过程中的未解之谜。
“归途如此惊心动魄”写出回归过程的惊险。
作者的叙述虽然平实，但写出了鲜为人知的内容，又写出了自己细致的观察、真切的体验，据有很强的可读性。
五、布置作业：
1.预习《带上她的眼睛》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
2.课外阅读有关太空探索的文章。
