统编版五年级下册第一单元语文园地 课件

(共23张PPT)
第一单元
语文园地
语文统编版 五年级下
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到作者对故乡的怀念之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
1.把自己想象成文中的主人公；
2.有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会；
3.抓住直接表达作者思想感情的句子认真体会；
4.从文章字里行间去体会。
朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：
读《慈母情深》时，我从文章题目能感受到作者对母亲深深的热爱与感激之情；
读《梅花魂》时，我从文章中几个典型事例以及外祖父对“梅花魂”的解释中，体会到了外祖父对祖国深深的眷恋之情。
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
忙
冷
静
辣
吵
快
第一句话表现出阳光明亮的特点，第二句表现出天气炎热的特点。作者在渲染特点的时候，主要是通过描写几种事物的具体形态来表现。
冷：寒冬腊月冷的吓人。一盆水放在门外，不一会儿就结上了冰；狗待在窝里，浑身颤抖；连爱玩的孩子们，也不敢轻易地往外跑了。
示例：
静：深夜的村庄，一片寂静。月亮幽幽地发着光，星星调皮地眨着眼睛，都没有言语；不时几声狗吠，忽又没了动静；夜归的行人匆匆地走着，脚步声清晰可闻。
示例：
下面的语句在 表达上有什么特点?想一想，选择其中一句，照样子写写。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。......对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船，上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘......
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，----也不再看到那夜似的好戏了。


这些句子片段都运用了对比的手法。比如第一句，用广阔世界的大月亮和故乡的小月亮进行对比，突出作者对故乡的小月亮的想念。运用对比的手法，更能突出所要表现的事物的特征，加强文章的艺术效果和感染力，从而给读者留下深刻的印象和启示。
我的发现
我吃过包着大虾仁的三鲜馅儿水饺，吃过一觉满嘴汤水的羊肉馅儿水饺，吃过爽口的酸菜馅儿水饺……相比之下，我感到这些精心制作的水饺，无论如何都比不上妈妈包的最普通的白菜豆腐馅儿水饺美味。
示例：
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
孟郊（751年－814年），字东野，湖州武康（今浙江省德清县）人，祖籍平昌（今山东德州临邑县）。唐代著名诗人。孟郊工诗。因其诗作多写世态炎凉，民间苦难，故有“诗囚”之称，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。孟诗现存500多首，以短篇五古最多。今传本《孟东野诗集》10卷。
游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。 游子：离家远游的人。 临：将要。
意恐：心里很担心。
寸草：小草。这里比喻子女。 三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针秘密地缝缀，怕的是儿子回来的晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
岁末到家
［清］蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢怨风尘。
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