北师大版8下物理 7.4同一直线上二力的合成 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版8下物理 7.4同一直线上二力的合成 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-03 13:56:26 | ||
图片预览
文档简介
课 题
第五节? 同一直线上二力的合成
课 时
1
教
学
过
程
2．实验探究：同一直线上二力的合成
(1)演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈．现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？(尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈)
(2)展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车．
(3)师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？
(4)师：请按书上步骤进行实验，并作好记录．
同一直线上二力
F1/N
F2/N
F/N
同向
?
?
?
反向
?
?
?
3．总结归纳：同一直线上二力的合成方法
(1)师：从实验探究中你能得出什么结论呢？(提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，
归纳得出：
生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差．
生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况
(2)实验中你有什么其它的发现吗？
4．交流讨论：生活中合力知识的运用
师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？(可展示一些图片)
生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家……
教学反思
设计教师
设计时间
教
材
分
析
重点：探究认识同一直线上二力合成的情况．
难点：合力在力的作用效果上的等效替代性．
教具：弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸
教法：实验小探究，实践活动，归纳总结
教
学
目
标
1.知识与技能：
(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．
(2)能举例说明什么是力的合成．
(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．
2.过程与方法：
(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能力．
(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．
教
学
过
程
1．创设情景，理解合力
(1)播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫．展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了．
师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？
(2)师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．
(3)师：请大家举例说明对合力的理解．
(4)注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．
2.合力并不是物体受到的又一个力．
3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．
教学反思
教
学
过
程
典型例题
例1一个人用300N的力竖直向上提起一个重为250N的物体，该物体受到的合力多大？方向怎样？
选题角度：教师可使用本题使学生掌握在具体情况下如何求合力．
分析：要求两个力的合力可按下列顺序来进行：
(1)判断这两个力是否作用在同一直线上；
(2)判断这两个力的方向是相同，还是相反；
(3)分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小及合力的方向．
具体解答如下：
，F和G方向相反，
∴合力．
力的方向：竖直向上．
小结：本题的关键是确定拉力和重力G的方向，合力的方向与较大的力(拉力)的方向相同．
例2某物体受到同一直线上的两个力和的作用，并且，那么( )
A．它们的合力一定等于
B．它们的合力一定大于
C．它们的合力可能等于
D．它们的合力可能小于
选题角度：本题用于考查二力合成的知识．
分析：同一直线上的两个力同向时，其合力等于；反向时，合力等于合力不可能小于，D错
由于峡谷个力的方向关系和大小关系不确定，它们的合力不一定行装于，也不一定大于，A、B都错
答：D
例3跳伞队员张开伞后，受到空气阻力400N，跳伞队员质量是50kg，画出跳伞队员所受力的图示，并计算跳伞队员所受合力的大小和方向(Nlkg)
选题角度：通过本题教会学生如何对物体进行受力分析及通过画力的图示求合力．
答：合力大小100N、方向竖直向下，G和f的图示如图所示
例4用2500N牛的力竖直向上提起重2000N的油桶，则桶受到的合力大小和方向是( )
A．500N，竖直向下???????????????? B．4500N，竖直向上
C．4500N，竖直问下??????????????? D．500N，竖直向上
教学反思
教
学
过
程
选题角度：通过本题教会学生对物体受力分析及求合力的方法．
分析：油桶受到方向相反的两个力作用：竖直向上的拉力F=2500N，竖直向下的重力G＝2000N，如图所示根据一直线反向力合成方法得合力
其方向与较大的力相同，即竖直向上
答：D．
教学反思
板
书
设
计
第五节? 同一直线上二力的合成
一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．
注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．
2.合力并不是物体受到的又一个力．
3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．
二、实验探究：同一直线上二力的合成
课
后
反
思
(1)对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(O点)，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的．
(2)做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题．
第五节? 同一直线上二力的合成
课 时
1
教
学
过
程
2．实验探究：同一直线上二力的合成
(1)演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈．现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？(尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈)
(2)展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车．
(3)师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？
(4)师：请按书上步骤进行实验，并作好记录．
同一直线上二力
F1/N
F2/N
F/N
同向
?
?
?
反向
?
?
?
3．总结归纳：同一直线上二力的合成方法
(1)师：从实验探究中你能得出什么结论呢？(提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，
归纳得出：
生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差．
生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况
(2)实验中你有什么其它的发现吗？
4．交流讨论：生活中合力知识的运用
师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？(可展示一些图片)
生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家……
教学反思
设计教师
设计时间
教
材
分
析
重点：探究认识同一直线上二力合成的情况．
难点：合力在力的作用效果上的等效替代性．
教具：弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸
教法：实验小探究，实践活动，归纳总结
教
学
目
标
1.知识与技能：
(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．
(2)能举例说明什么是力的合成．
(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．
2.过程与方法：
(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能力．
(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．
教
学
过
程
1．创设情景，理解合力
(1)播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫．展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了．
师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？
(2)师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．
(3)师：请大家举例说明对合力的理解．
(4)注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．
2.合力并不是物体受到的又一个力．
3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．
教学反思
教
学
过
程
典型例题
例1一个人用300N的力竖直向上提起一个重为250N的物体，该物体受到的合力多大？方向怎样？
选题角度：教师可使用本题使学生掌握在具体情况下如何求合力．
分析：要求两个力的合力可按下列顺序来进行：
(1)判断这两个力是否作用在同一直线上；
(2)判断这两个力的方向是相同，还是相反；
(3)分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小及合力的方向．
具体解答如下：
，F和G方向相反，
∴合力．
力的方向：竖直向上．
小结：本题的关键是确定拉力和重力G的方向，合力的方向与较大的力(拉力)的方向相同．
例2某物体受到同一直线上的两个力和的作用，并且，那么( )
A．它们的合力一定等于
B．它们的合力一定大于
C．它们的合力可能等于
D．它们的合力可能小于
选题角度：本题用于考查二力合成的知识．
分析：同一直线上的两个力同向时，其合力等于；反向时，合力等于合力不可能小于，D错
由于峡谷个力的方向关系和大小关系不确定，它们的合力不一定行装于，也不一定大于，A、B都错
答：D
例3跳伞队员张开伞后，受到空气阻力400N，跳伞队员质量是50kg，画出跳伞队员所受力的图示，并计算跳伞队员所受合力的大小和方向(Nlkg)
选题角度：通过本题教会学生如何对物体进行受力分析及通过画力的图示求合力．
答：合力大小100N、方向竖直向下，G和f的图示如图所示
例4用2500N牛的力竖直向上提起重2000N的油桶，则桶受到的合力大小和方向是( )
A．500N，竖直向下???????????????? B．4500N，竖直向上
C．4500N，竖直问下??????????????? D．500N，竖直向上
教学反思
教
学
过
程
选题角度：通过本题教会学生对物体受力分析及求合力的方法．
分析：油桶受到方向相反的两个力作用：竖直向上的拉力F=2500N，竖直向下的重力G＝2000N，如图所示根据一直线反向力合成方法得合力
其方向与较大的力相同，即竖直向上
答：D．
教学反思
板
书
设
计
第五节? 同一直线上二力的合成
一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．
注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．
2.合力并不是物体受到的又一个力．
3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．
二、实验探究：同一直线上二力的合成
课
后
反
思
(1)对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(O点)，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的．
(2)做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题．