六下 6呼吸与交换 教案
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文档简介
六年级科学《呼吸与交换》教学设计
教学目标：
能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
重、难点：
指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程。
教学过程：
一、体验呼吸，提出问题
呼吸是人体正常的自然生理活动，每时每刻都在发生着。下面让我们来一起体验一下人体呼吸时胸腔轮廓发生的变化，我们把双手放在胸廓部一起（深呼吸）吸气——呼气。
问：
通过体验，你发现在呼吸时胸廓有什么样的变化？
答：
答：
问：
那么肺在呼出空气与吸入空气可能是什么原因引起的呢？或者说呼吸运动的动力来自哪里？
要解决这个问题，我们要先认识一下呼吸器官。
【设计意图】体验式导入，让学生带着问题进入学习的主题，简洁有效。
二、认识器官，并描述呼吸过程。
教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？?
学生：吹气球，观察汇报。填写表格。?
【设计意图】通过小活动，更进一步了解呼吸过程，并通过填写表格，加深记忆。
出示呼吸系统器官图片，?认识呼吸系统各个器官，让学生对呼吸系统有进一步的了解。
并尝试说出呼吸过程。
出示人体呼吸过程图。?
学生：观察、描述人体的呼吸过程。?
呼吸过程：?
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺
?废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔?
点出交换（什么与什么交换？在哪里交换？）
教师小结：通过呼吸与交换，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。?
【设计意图】通过前面的体验学习，再次进行观察，并用自己的语言来描述呼吸过程，加深理解和记忆。
三、制作模型，锻炼能力
讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。?
学生：?
讨论、设计方案。?（2）交流制作方法。?（3）制作“肺”模型。
【设计意图】 通过学生动手操作，锻炼了学生的能力，更加加深了学生对所学知识的理解。
四、探究学习，知其根据
采用类比思维方式，对呼吸系统怎样工作的原理进行科学的分析，并通过小组交流得到最终的结果。
?
呼吸肌的收缩和舒张引起的节律性呼吸运动是肺通气的原动力。
呼吸肌主要包括肋间肌、膈肌和胸肌。
肺通气的直接动力是大气与肺气泡之间的压力差。
板书设计
体验呼吸
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺—经血液运送到全身
?废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔?—排出体外
教学目标：
能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
重、难点：
指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程。
教学过程：
一、体验呼吸，提出问题
呼吸是人体正常的自然生理活动，每时每刻都在发生着。下面让我们来一起体验一下人体呼吸时胸腔轮廓发生的变化，我们把双手放在胸廓部一起（深呼吸）吸气——呼气。
问：
通过体验，你发现在呼吸时胸廓有什么样的变化？
答：
答：
问：
那么肺在呼出空气与吸入空气可能是什么原因引起的呢？或者说呼吸运动的动力来自哪里？
要解决这个问题，我们要先认识一下呼吸器官。
【设计意图】体验式导入，让学生带着问题进入学习的主题，简洁有效。
二、认识器官，并描述呼吸过程。
教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？?
学生：吹气球，观察汇报。填写表格。?
【设计意图】通过小活动，更进一步了解呼吸过程，并通过填写表格，加深记忆。
出示呼吸系统器官图片，?认识呼吸系统各个器官，让学生对呼吸系统有进一步的了解。
并尝试说出呼吸过程。
出示人体呼吸过程图。?
学生：观察、描述人体的呼吸过程。?
呼吸过程：?
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺
?废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔?
点出交换（什么与什么交换？在哪里交换？）
教师小结：通过呼吸与交换，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。?
【设计意图】通过前面的体验学习，再次进行观察，并用自己的语言来描述呼吸过程，加深理解和记忆。
三、制作模型，锻炼能力
讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。?
学生：?
讨论、设计方案。?（2）交流制作方法。?（3）制作“肺”模型。
【设计意图】 通过学生动手操作，锻炼了学生的能力，更加加深了学生对所学知识的理解。
四、探究学习，知其根据
采用类比思维方式，对呼吸系统怎样工作的原理进行科学的分析，并通过小组交流得到最终的结果。
?
呼吸肌的收缩和舒张引起的节律性呼吸运动是肺通气的原动力。
呼吸肌主要包括肋间肌、膈肌和胸肌。
肺通气的直接动力是大气与肺气泡之间的压力差。
板书设计
体验呼吸
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺—经血液运送到全身
?废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔?—排出体外