冀美4下 1汉字的视觉联想 教案
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文档简介
汉字的视觉联想
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描摩实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用点、线、面、色表现象形文字，并装饰成画面。
2、过程与方法
⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。
⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观
⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
⑶培养想象、创新能力。
三、教学重点和难点
1、重点：
⑴感知象形文字及表现手法。
⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
2、难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方法装饰成画面。
四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。
五、课前准备
1、教具：
象形文字的课件，象形文字的示范画，作画工具，颜料、卡纸。
2、学具：
准备创造象形文字的美术工具
3、环境布置：
将学生作品展示板放在教室，摆好7人为一组的课桌。
六、教学过程：
导 入
1．创设情境、激发兴趣：
① 导入语——同学们，你中午睡觉做梦了吗？老师今天就做了一个梦！梦到我穿越时空的隧道，回到5000年前的远古时代，遇上了一位部落首领……
② 教师脱去外衣，让学生观看教师T恤上的象形文字图案，后提问：1在老师的T恤里有你认识的字吗？2能说说你是怎么认出来的吗？
⒉出示课题：
①今天，我们就来一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
②板书：象形文字 1、学生先观看教师T恤上的象形文字图案，后进行简单的识字问答活动，引出象形文字。 2、了解象形文字的来历。 教师出示T恤上的象形文字图案 出示课题 1、初步激发学生对象形文字产生兴趣。 2、学生理解象形文字的产生以及图画和文字的关系。 ?
课堂发展
欣赏·感悟：
1、了解各国象形文字 同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，还有那些国家有象形文字？请打开课本12页。
2、“慧眼识字”的游戏 ①刚才我们看了一下课本让我们一起来认识一下象形文字吧！展开“慧眼识字”的游戏：1分组识字 2集体识字 ②谁来说说象形文字和我们现在的文字有什么不同呢？ ③小结：原来呀，象形文字有描摹实物的特点。
3、揭示课题 ①今天，让我们一起发挥想象力和创造力来对象形文字展开联想吧”。 ②补充课题——板书：的联想
4、现场示范 教师边讲边做示范。 观察·比较： ⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？ 小结：原来是用了重复和添加的方法。 ⒉老师知道同学们现在了解了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？ 1、学生欣赏课本中各国的象形文字图片资料。 2、小组先分享交流。后集体展示识字结果 2、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。 4、学生观看，感受，体验点、线、面、色 5、学生参与讨论。
6、引导学生展开丰富的想象。
7、个别回答，教师有针对性指导。
8、学生分组讨论。 出示课件 1、发放“慧眼识字”材料。 2、展示简单实用的象形文字 补充板书 出示范画 让学生了解各国的象形文字。 解决重点： 1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。 2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象，让学生感悟到象形文字的魅力。 3、通过教师的示范让学生欣赏用点、线、面、色表现象形文字的意象美。 解决难点： 1、引导学生掌握运用夸张、变形、添加、重复、排列等方法装饰象形文字。 2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方法装饰画面。 ? 课堂 作业 造型·表现： ⒈布置作业，出示作业要求。 将象形文字联想成一幅画：1注重点、线、面和色2构图饱满3富有创意。 ⒉学生创作活动。 ⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。 1、学生发挥想象创作作品。 2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。 ? 学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 ? 欣赏评价 欣赏·评价： ⒈ 让学生“指指点点” 2．同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？ —学生发言。 1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。 2、学生充分评议。 出示 展板 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。 ? 拓展延伸 知识拓展、总结提炼： ⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？ ⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。 ⒊老师还找了一幅画，我们一起来看看！ —这是2008年奥运会的会徽， 这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！ ⒋总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要象他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。 学生小组，联系生活举例回答。 出示课件 1、学生感知象形文字与生活中的关系。 2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。 3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描摩实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用点、线、面、色表现象形文字，并装饰成画面。
2、过程与方法
⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。
⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观
⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
⑶培养想象、创新能力。
三、教学重点和难点
1、重点：
⑴感知象形文字及表现手法。
⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
2、难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方法装饰成画面。
四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。
五、课前准备
1、教具：
象形文字的课件，象形文字的示范画，作画工具，颜料、卡纸。
2、学具：
准备创造象形文字的美术工具
3、环境布置：
将学生作品展示板放在教室，摆好7人为一组的课桌。
六、教学过程：
导 入
1．创设情境、激发兴趣：
① 导入语——同学们，你中午睡觉做梦了吗？老师今天就做了一个梦！梦到我穿越时空的隧道，回到5000年前的远古时代，遇上了一位部落首领……
② 教师脱去外衣，让学生观看教师T恤上的象形文字图案，后提问：1在老师的T恤里有你认识的字吗？2能说说你是怎么认出来的吗？
⒉出示课题：
①今天，我们就来一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
②板书：象形文字 1、学生先观看教师T恤上的象形文字图案，后进行简单的识字问答活动，引出象形文字。 2、了解象形文字的来历。 教师出示T恤上的象形文字图案 出示课题 1、初步激发学生对象形文字产生兴趣。 2、学生理解象形文字的产生以及图画和文字的关系。 ?
课堂发展
欣赏·感悟：
1、了解各国象形文字 同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，还有那些国家有象形文字？请打开课本12页。
2、“慧眼识字”的游戏 ①刚才我们看了一下课本让我们一起来认识一下象形文字吧！展开“慧眼识字”的游戏：1分组识字 2集体识字 ②谁来说说象形文字和我们现在的文字有什么不同呢？ ③小结：原来呀，象形文字有描摹实物的特点。
3、揭示课题 ①今天，让我们一起发挥想象力和创造力来对象形文字展开联想吧”。 ②补充课题——板书：的联想
4、现场示范 教师边讲边做示范。 观察·比较： ⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？ 小结：原来是用了重复和添加的方法。 ⒉老师知道同学们现在了解了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？ 1、学生欣赏课本中各国的象形文字图片资料。 2、小组先分享交流。后集体展示识字结果 2、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。 4、学生观看，感受，体验点、线、面、色 5、学生参与讨论。
6、引导学生展开丰富的想象。
7、个别回答，教师有针对性指导。
8、学生分组讨论。 出示课件 1、发放“慧眼识字”材料。 2、展示简单实用的象形文字 补充板书 出示范画 让学生了解各国的象形文字。 解决重点： 1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。 2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象，让学生感悟到象形文字的魅力。 3、通过教师的示范让学生欣赏用点、线、面、色表现象形文字的意象美。 解决难点： 1、引导学生掌握运用夸张、变形、添加、重复、排列等方法装饰象形文字。 2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方法装饰画面。 ? 课堂 作业 造型·表现： ⒈布置作业，出示作业要求。 将象形文字联想成一幅画：1注重点、线、面和色2构图饱满3富有创意。 ⒉学生创作活动。 ⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。 1、学生发挥想象创作作品。 2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。 ? 学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 ? 欣赏评价 欣赏·评价： ⒈ 让学生“指指点点” 2．同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？ —学生发言。 1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。 2、学生充分评议。 出示 展板 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。 ? 拓展延伸 知识拓展、总结提炼： ⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？ ⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。 ⒊老师还找了一幅画，我们一起来看看！ —这是2008年奥运会的会徽， 这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！ ⒋总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要象他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。 学生小组，联系生活举例回答。 出示课件 1、学生感知象形文字与生活中的关系。 2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。 3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力