冀教版7下生物 4.2信息的传递 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版7下生物 4.2信息的传递 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-03 16:28:46 | ||
图片预览
文档简介
信息的传递
教学目标
知识性目标:1.描述人体神经系统和神经元的组成
2.说出神经元的结构与功能的联系
技能性目标：尝试分析图片资料和解决问题，说明人体各部分的协调动作主要是由神经系统来完成调节的
情感性目标：通过分析资料，养成良好的生活习惯，注意安全
教学重点：描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现
教学难点：说出神经元的结构与功能的联系
教学方法：分析，归纳
课时安排：1课时
课型：新授课
教具准备：幻灯片
教学过程
教师活动
学生活动
提示与建议
导入新课：
观看视频：逃离古堡的视频，询问:逃离过程中，人物利用了哪些器官获得信息？真正让他能够逃跑需要什么器官的辅助，哪个系统负责把获得的信息传给这些器官、对逃跑的过程进行调节？
引出本节课的内容：神经系统由什么组成？它有什么功能？为什么给会有这样的功能呢？
新课教授
神经系统的组成
教师提示学生独学课本73-74页，找出神经系统分为几部分？每一部分又由什么结构组成？
教师根据自学情况，抽取学生讲解神经系统的组成。
教师提示学生观察每个结构的链接情况。
教师提出问题：脑神经和脊神经都会分布在身体的什么部位呢？教师出示图片，提示学生通过观察图片，说出脑神经和脊神经的分布。
教师再次带领学生回顾最开始逃离古堡的过程，在这个过程中，神经系统有什么作用？
神经细胞的组成和功能
提问：这样重要的神经系统有着怎样的细胞组成呢？
教师出示一些图片让学生找出神经元细胞，并复习初一关于细胞的知识。
提问：这些细胞有什么特殊的结构和功能呢？
教师提示学生独学75页内容，找出神经元的组成和各部分的名称。
教师抽取学生上台对照图片进行神经元细胞结构的介绍。
教师提示：在这张图上，你认为哪些构成一个完整的神经元？
教师提问：神经元细胞有这么多部分组成，那这种细胞又和我们平时所说的神经、神经末梢、神经纤维有什么关系?
教师提示学生根据三个名词的概念，试着在图中找到神经、神经末梢和神经纤维的组成。
教师抽取学生上台对照图片讲解三个名词的概念。
教师提示学生，神经纤维包括长的树突和轴突以及周围髓鞘。神经末梢可以是树突的末梢，也可以是轴突的末梢。神经的概念教师用电缆的模型进行讲解。
教师提问：神经元的结构如此特殊，它有什么特别的功能吗？
教师出示图片，引导学生观察图片，找出神经元的功能。
教师补充刺激、兴奋和神经冲动之间的关系。
教师提问：神经元的哪个部分负责接收信息，哪个部分负责传递信息？你能试着说出神经冲动在一个神经元中传递的方向吗？
教师继续提问：在神经系统中，有许多的神经元，他们之间需要传递信息，而神经系统和其他系统也需要传递信息，那他们的传递途径又是怎样的呢?
三、神经损伤及日常保护
教师出示奥运会运动员桑兰的图片，解释她的状况及原因。引起学生思考，神经系统出现损伤，后果很严重。
教师出示第二组图片，提问：在日常生活中，我们应该注意什么呢？
四、总结练习
总结回忆本节学习的内容
巩固练习：习题
学生思考，可能回答：视觉，听觉，触觉。
需要进行辅助的器官可能会说出肌肉，骨骼。
负责传递消息的系统：神经系统。
学生独学，总结神经系统的组成。
学生讲解神经系统组成。
学生根据提示，总结脑和脊髓相连，脑神经和脑相连，脊神经和脊髓相连。
学生找出脑神经会分布到头部的感觉器官，比如眼耳，皮肤，舌，鼻等，也会分布到头部的肌肉中。
脊神经不分布在头部，而是在四肢和躯干。
学生试着将整个过程描述出来，得出结论，神经系统不直接参与逃跑，但是它负责调节各个器官，传递信息，神经系统调节着人体的各种生命活动。
学生通过预习知道神经系统由神经元细胞组成。
学生识别各种细胞。
学生总结神经元细胞的结构。
学生上台根据自己的学习讲解图片内容。
学生讨论，可能会说出各种组合。要求说的时候要有依据（既概念）
最终结论：神经元细胞不包括髓鞘。
学生小组讨论，得出结论。
学生在介绍三个名词时，神经纤维和神经末梢的概念比较容易解释，但是神经不容易解释清楚。
学生对照图片能够说出神经元接受刺激，产生神经冲动并传导神经冲动。
学生观察图片，找出树突负责接收信息，轴突负责传递信息。
学生结合之前的知识尝试回答。
学生根据图片会回答注意天气避免自然灾害、开车时遵守交通规则和不要进行危险动作等。
视频引起学生的学习兴趣，并且能将前一节课的内容和这节课相联系。
教师在学生完成总结时进行巡视。
通过观察图片，学生能够直观的找出神经的分布，避免死记硬背，而且能和之前的视神经与听神经联系起来，起到巩固效果。
通过对实际情境进行分析，说出神经系统的功能。
和初一知识相联系，巩固之前关于动物细胞的知识，为学习神经元细胞的知识做基础
让学生自己寻找概念中的关键点。
利用图片让概念直观化。
拓展学生思路。
让学生形成自我保护的意识。
作业：同步相关章节
板书设计：
信息的传递
中枢神经系统：脑、脊髓
一、神经系统
周围神经系统：脑神经、脊神经
突起：树突 轴突
二、神经元
细胞体
教学反思：
教学目标
知识性目标:1.描述人体神经系统和神经元的组成
2.说出神经元的结构与功能的联系
技能性目标：尝试分析图片资料和解决问题，说明人体各部分的协调动作主要是由神经系统来完成调节的
情感性目标：通过分析资料，养成良好的生活习惯，注意安全
教学重点：描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现
教学难点：说出神经元的结构与功能的联系
教学方法：分析，归纳
课时安排：1课时
课型：新授课
教具准备：幻灯片
教学过程
教师活动
学生活动
提示与建议
导入新课：
观看视频：逃离古堡的视频，询问:逃离过程中，人物利用了哪些器官获得信息？真正让他能够逃跑需要什么器官的辅助，哪个系统负责把获得的信息传给这些器官、对逃跑的过程进行调节？
引出本节课的内容：神经系统由什么组成？它有什么功能？为什么给会有这样的功能呢？
新课教授
神经系统的组成
教师提示学生独学课本73-74页，找出神经系统分为几部分？每一部分又由什么结构组成？
教师根据自学情况，抽取学生讲解神经系统的组成。
教师提示学生观察每个结构的链接情况。
教师提出问题：脑神经和脊神经都会分布在身体的什么部位呢？教师出示图片，提示学生通过观察图片，说出脑神经和脊神经的分布。
教师再次带领学生回顾最开始逃离古堡的过程，在这个过程中，神经系统有什么作用？
神经细胞的组成和功能
提问：这样重要的神经系统有着怎样的细胞组成呢？
教师出示一些图片让学生找出神经元细胞，并复习初一关于细胞的知识。
提问：这些细胞有什么特殊的结构和功能呢？
教师提示学生独学75页内容，找出神经元的组成和各部分的名称。
教师抽取学生上台对照图片进行神经元细胞结构的介绍。
教师提示：在这张图上，你认为哪些构成一个完整的神经元？
教师提问：神经元细胞有这么多部分组成，那这种细胞又和我们平时所说的神经、神经末梢、神经纤维有什么关系?
教师提示学生根据三个名词的概念，试着在图中找到神经、神经末梢和神经纤维的组成。
教师抽取学生上台对照图片讲解三个名词的概念。
教师提示学生，神经纤维包括长的树突和轴突以及周围髓鞘。神经末梢可以是树突的末梢，也可以是轴突的末梢。神经的概念教师用电缆的模型进行讲解。
教师提问：神经元的结构如此特殊，它有什么特别的功能吗？
教师出示图片，引导学生观察图片，找出神经元的功能。
教师补充刺激、兴奋和神经冲动之间的关系。
教师提问：神经元的哪个部分负责接收信息，哪个部分负责传递信息？你能试着说出神经冲动在一个神经元中传递的方向吗？
教师继续提问：在神经系统中，有许多的神经元，他们之间需要传递信息，而神经系统和其他系统也需要传递信息，那他们的传递途径又是怎样的呢?
三、神经损伤及日常保护
教师出示奥运会运动员桑兰的图片，解释她的状况及原因。引起学生思考，神经系统出现损伤，后果很严重。
教师出示第二组图片，提问：在日常生活中，我们应该注意什么呢？
四、总结练习
总结回忆本节学习的内容
巩固练习：习题
学生思考，可能回答：视觉，听觉，触觉。
需要进行辅助的器官可能会说出肌肉，骨骼。
负责传递消息的系统：神经系统。
学生独学，总结神经系统的组成。
学生讲解神经系统组成。
学生根据提示，总结脑和脊髓相连，脑神经和脑相连，脊神经和脊髓相连。
学生找出脑神经会分布到头部的感觉器官，比如眼耳，皮肤，舌，鼻等，也会分布到头部的肌肉中。
脊神经不分布在头部，而是在四肢和躯干。
学生试着将整个过程描述出来，得出结论，神经系统不直接参与逃跑，但是它负责调节各个器官，传递信息，神经系统调节着人体的各种生命活动。
学生通过预习知道神经系统由神经元细胞组成。
学生识别各种细胞。
学生总结神经元细胞的结构。
学生上台根据自己的学习讲解图片内容。
学生讨论，可能会说出各种组合。要求说的时候要有依据（既概念）
最终结论：神经元细胞不包括髓鞘。
学生小组讨论，得出结论。
学生在介绍三个名词时，神经纤维和神经末梢的概念比较容易解释，但是神经不容易解释清楚。
学生对照图片能够说出神经元接受刺激，产生神经冲动并传导神经冲动。
学生观察图片，找出树突负责接收信息，轴突负责传递信息。
学生结合之前的知识尝试回答。
学生根据图片会回答注意天气避免自然灾害、开车时遵守交通规则和不要进行危险动作等。
视频引起学生的学习兴趣，并且能将前一节课的内容和这节课相联系。
教师在学生完成总结时进行巡视。
通过观察图片，学生能够直观的找出神经的分布，避免死记硬背，而且能和之前的视神经与听神经联系起来，起到巩固效果。
通过对实际情境进行分析，说出神经系统的功能。
和初一知识相联系，巩固之前关于动物细胞的知识，为学习神经元细胞的知识做基础
让学生自己寻找概念中的关键点。
利用图片让概念直观化。
拓展学生思路。
让学生形成自我保护的意识。
作业：同步相关章节
板书设计：
信息的传递
中枢神经系统：脑、脊髓
一、神经系统
周围神经系统：脑神经、脊神经
突起：树突 轴突
二、神经元
细胞体
教学反思：