人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式教学设计

神经调节的基本方式
一、教材分析
本节内容出自人教版《生物学》七年级下册的第六章第三节。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。
二、学情分析
学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）概述人体神经调节的基本方式。
（2）举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
（3）描述反射弧的结构。
2、过程与方法
（1）通过参与膝跳反射的活动，了解反射的概念以及反射式神经调节的基本方式。
（2）通过分析实例，知道反射的类型包括简单反射和复杂反射，并了解反射对人类的意义。
（3）通过分析“松开烫手馒头的反射弧示意图”，知道反射弧是又感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的。
3、情感态度与价值观
通过参与实验等活动，培养学生合作、自主的学习习惯，并培养学生严谨的科学态度。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）理解反射的概念；
（2）描述反射弧的结构与功能。
2、教学难点
描述反射弧的结构与功能。
五、教法设计
启发式引导、多媒体教学法、学生实验法
六、教学准备
1、制作PPT课件
2、学生复习神经系统的组成；预习本节内容。
七、课时安排：1课时
八、教学过程设计
教学过程
师生活动
教学意图
一、激趣导学
二、反射
1.膝跳反射
2.反射的概念
3.反射的类型
三、反射弧
四、启思点拨
1.抓手指：两个同学一组，左手背后，伸出右手活动。甲同学右手掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，听老师报数，当数到“5”的倍数时，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。学生以两人一组进行活动，气氛活跃。
2.请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在什么系统的参与调节下完成的？引导学生回答，并且复习神经系统的组成。

的确，人的每一个活动，无论是简单的还是复杂的，都是在神经系统的调节下协调完成的，那么神经系统调节生命的基本方式是什么呢？引导学生阅读课本，快速回答问题。
其实，刚才我们所做的就是反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面，我们再通过一个实验来体会一下。
演示课件：膝跳反射的方法，并讲解注意事项。
两人一组进行实验（见
教材101方法步骤）。
完成讨论题。
（4） 你能概括出反射是人体
的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？两人一组讨论。
你能举出一些生活反射的例子吗？学生举例。对所举的例子进行分析归类，引出反射的种类：简单反射和复杂反射。

以针（钝头针）扎手掌的形式具体分析缩手反射，提出问题“先缩手，还是先感觉到疼”，要弄清楚问题的原因，必须先学习反射的结构基础——反射弧。
两人一组进行讨论和自主学习。打开教材P102，分析“松开烫手馒头”的反射弧示意图，并且归纳出反射弧的组成。并且尝试说出膝跳反射的反射弧。
课堂小结结合巩固练习，达标检测
通过游戏，引导学生思考，增加学习的兴趣。
激发学生的探究兴趣后，回顾前面所学的知识。

通过膝跳反射这个活动，让学生不仅能概括出反射的概念，更重要的是能学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。
引导学生以针扎手掌的形式具体分析缩手反射，从而引入反射弧的组成，并通过“松开烫手馒头”来强化认识反射弧的同时，培养学生的自主学习、分析概括能力。
。
知识回顾、感悟与收获。
板书设计
神经调节的基本方式
反射
概念
种类：简单反射
复杂反射（与语言有关的反射式人类所特有的）
二、反射的结构基础——反射弧