人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-03 17:45:31 | ||
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文档简介
人教版七年级下册第六章第四节
《激素调节》
教
学
设
计
单 位： 江西省赣州市于都县天润实验学校
作者：叶明朔
邮 编： 342300
《激素调节》教学设计
课程名称
《 激素调节》
授课人
叶明朔
学校名称
天润实验学校
教学对象
七年级
科 目
生物
课时安排
1课时
一、教材分析
本节激素的调节是人教版七年级下册第六章第四节的内容。本课的中心内容是要说清楚两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、和它们所分泌的激素及其作用；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。因此，要注重教给学生获取知识的方法。
二、学习者特征分析
七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。
三、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
（一）知识方面：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
四、教学策略选择与设计
根据教材的特点和学生的实际状况，利用侏儒症、巨人症、甲状腺肿的图片激起学生的好奇心,结合已学的性激素的作用,引入课题；通过图片展示,采用递进式的追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和所分泌的激素；通过与外分泌腺进行对比观察，分析出内分泌腺结构特点。几种重要激素的功能是通过资料分析和实验总结得出结论，通过展示有关的资料和实验，在讨论中鼓励学生积极思考，得出答案；让学生说出自己情绪激动时的体会共同总结神经调节与激素调节的关系。
五、教学环境及设备、资源准备
教学环境：多媒体教室
学生准备：预习、收集有关内分泌失调的资料。
教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。
教学资源:教学ppt课件
……
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
创设疑问，
引入新课
一、人体内分泌分泌激素
二、激素
甲状腺激素
2、生长激素
3、胰岛素
4、表格归纳
三、激素调节与神经调节
本课小结
课堂练习
[课件展示] 展示男女图片
同学们，男性和女性到底有什么区别？人体都是从一个受精卵开始的，为什么会有男女的区别呢？
雄性激素和雌性激素能够分别促进男女性器官的发育，并使人体出现其他性别特征，可见，性激素参与人体生命活动的调节，除性激素外，人体内还有许多种激素，他们都具有重要的调节作用。
[课件展示]内、外分泌腺腺体图
1 通过前面的学习，你知道人体内有哪些腺体？这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的？2 睾丸和卵巢分泌的性激素是怎样排出腺体的？
[课件展示]内分泌腺和外分泌腺的比较
归纳：内分泌腺的概念
人体的内分泌腺构成内分泌系统
[课件展示]人体主要的内分泌腺以及介绍它们的分泌物-——激素。
激素在人体血液中含量很少，但对人体的影响却很大，请看图片：
[课件展示]：对照实验 甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（表格）
讨论：1、实验的变量是什么？如何区分对照组和实验组？
2、从科学家研究蝌蚪的甲状腺的实验说明甲状腺激素有什么作用?
[课件展示]大脖病图片、甲亢、呆小症等图片
1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？
2、怎样预防大脖子病？
强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。
[课件展示]侏儒症、巨人症、肢端肥大症等图片
1、经过对比你们能得出生长激素的基本功能吗？
2、缺少或者过多的症状是什么？
3、侏儒症和呆小症都是身材矮小如何去区分它们？
资料P98分析：讨论
1、科学家是切除胰腺会发生什么？
2、胰管结扎又会发生什么？
3、从胰岛中提取胰岛素治疗患有糖尿病的狗是否有用？
4、胰岛素能否口服？
我们已经了解几种激素的作用和相应的缺乏症，现在比较一下。
[课见演示]几种激素的作用和缺乏症的比较
[课件展示]精彩的3D图和蛇的图片讨论：
1、当有炮弹向你轰来时，你有什么表现？
2、当你突然受到惊吓，如发现眼前有一条蛇时你又会有什么表现？
3、为什么人会有这些表现？
[课件展示]激素调节的过程
由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？
通过本课的学习，我们认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境
请看大屏幕的练习，看一看，比一比，谁做的又快又好？。
雄性激素和雌性激素
听教师谈话，感受身体的变化，体会激素调聆节的存在。
1 有唾液腺、汗腺等。这些腺体的分泌物是通过导管将分泌物排出腺体外的。
2 睾丸和卵巢等内分泌腺分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
内分泌腺是人体内没有导管的腺体，它们的分泌物—激素，直接进入腺体的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处对人体生命活动起调节作用。
观察、分析、相互讨论
甲状腺激素有促进生长发育作用
患者脖子舯大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。引起这种病的原因是由于一些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。
食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。
幼年分泌过多时巨人症，幼年分泌不足侏儒症，成人分泌过多时肢端肥大症。侏儒症患者智力正常，呆小症患者智力低下
通过实验的方法发现。
胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用
患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等、可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗（提示胰岛素是一种特殊额蛋白质）。
口述各种激素的作用和缺乏的症状和病症
会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。
突然受到惊吓时，会心跳加快，出冷汗等。
人在情绪激动时大脑皮层特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经使肾上腺分泌较多的肾上腺素，这些激素能使心跳加快，血压升高，皮肤繁荣血管扩张，因而面红耳赤。
还受激素的调节，但主要受神经的调节。
第四节 激素调节
一、激素
1、激素的概念
2、人体的主要内分泌腺
3、激素的功能：生长激素
甲状腺激素
胰岛素
4、激素的特点
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
做练习
演示图片引起学生的好奇心引入课题
利用课件展示外分泌腺与内分泌腺的结构，引导学生观察并区分，归纳内分泌腺的概念。
课件展示使学生更好记忆人体内主要的内分泌腺以及它们的分泌的激素
分析实验、有关病例得出甲状腺激素的功能培养学生设置对照实验的能力
具体的区别能让学生更好的记住各种病症的不同
个人阅读能力培养，有利于今后的审题能力提升，加强学生提取有用信息的能来。
提醒学生胰岛既是内分泌腺也是外分泌腺，
通过表格比较直观理解几种激素的重要作用和相应的失调症
通过播放逼真的3D图，让学生谈自己在兴奋和危急时的体会，引导学生分析
原因。
从分让学生了解神经调节与激素调节的关系，以及都在调控人的生命活动。
通过板书小结，让学生对今天需要了解的知识有个系统的记忆
通过练习评价学生对知识的掌握情况。
七、【板书设计】
第四节 激素调节
一、激素
1、激素的概念
2、人体的主要内分泌腺
3、激素的功能：生长激素
甲状腺激素
胰岛素
4、激素的特点
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
八、教学评价设计
在本节的教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用得到有机的统一，充分调动了学生的参与性和积极性，本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。培养学生分析和处理资料的能力。通过制作多媒体课件，增加了教学的直观性、趣味性和课堂容量，提高了教学效果。
九、课后反思
在本节课的教学过程中，我从实际状况出发，对教学的内容进行了设计与组织，收集有关资料和多媒体课件，选择合适的教学方法，调动了学生学习的积极性，使学生成为了学习的主人，取得了较好教学效果。但是激素调节和神经调节的过渡不够好，可能有些学生难以理解它们之间的关系，整体学生探究的时间不够，老师说的太多，学生说的太少；在举案例时应多以身边的事例为好，学生更能结合实际想象去探究。
《激素调节》
教
学
设
计
单 位： 江西省赣州市于都县天润实验学校
作者：叶明朔
邮 编： 342300
《激素调节》教学设计
课程名称
《 激素调节》
授课人
叶明朔
学校名称
天润实验学校
教学对象
七年级
科 目
生物
课时安排
1课时
一、教材分析
本节激素的调节是人教版七年级下册第六章第四节的内容。本课的中心内容是要说清楚两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、和它们所分泌的激素及其作用；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。因此，要注重教给学生获取知识的方法。
二、学习者特征分析
七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。
三、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
（一）知识方面：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
四、教学策略选择与设计
根据教材的特点和学生的实际状况，利用侏儒症、巨人症、甲状腺肿的图片激起学生的好奇心,结合已学的性激素的作用,引入课题；通过图片展示,采用递进式的追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和所分泌的激素；通过与外分泌腺进行对比观察，分析出内分泌腺结构特点。几种重要激素的功能是通过资料分析和实验总结得出结论，通过展示有关的资料和实验，在讨论中鼓励学生积极思考，得出答案；让学生说出自己情绪激动时的体会共同总结神经调节与激素调节的关系。
五、教学环境及设备、资源准备
教学环境：多媒体教室
学生准备：预习、收集有关内分泌失调的资料。
教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。
教学资源:教学ppt课件
……
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
创设疑问，
引入新课
一、人体内分泌分泌激素
二、激素
甲状腺激素
2、生长激素
3、胰岛素
4、表格归纳
三、激素调节与神经调节
本课小结
课堂练习
[课件展示] 展示男女图片
同学们，男性和女性到底有什么区别？人体都是从一个受精卵开始的，为什么会有男女的区别呢？
雄性激素和雌性激素能够分别促进男女性器官的发育，并使人体出现其他性别特征，可见，性激素参与人体生命活动的调节，除性激素外，人体内还有许多种激素，他们都具有重要的调节作用。
[课件展示]内、外分泌腺腺体图
1 通过前面的学习，你知道人体内有哪些腺体？这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的？2 睾丸和卵巢分泌的性激素是怎样排出腺体的？
[课件展示]内分泌腺和外分泌腺的比较
归纳：内分泌腺的概念
人体的内分泌腺构成内分泌系统
[课件展示]人体主要的内分泌腺以及介绍它们的分泌物-——激素。
激素在人体血液中含量很少，但对人体的影响却很大，请看图片：
[课件展示]：对照实验 甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（表格）
讨论：1、实验的变量是什么？如何区分对照组和实验组？
2、从科学家研究蝌蚪的甲状腺的实验说明甲状腺激素有什么作用?
[课件展示]大脖病图片、甲亢、呆小症等图片
1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？
2、怎样预防大脖子病？
强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。
[课件展示]侏儒症、巨人症、肢端肥大症等图片
1、经过对比你们能得出生长激素的基本功能吗？
2、缺少或者过多的症状是什么？
3、侏儒症和呆小症都是身材矮小如何去区分它们？
资料P98分析：讨论
1、科学家是切除胰腺会发生什么？
2、胰管结扎又会发生什么？
3、从胰岛中提取胰岛素治疗患有糖尿病的狗是否有用？
4、胰岛素能否口服？
我们已经了解几种激素的作用和相应的缺乏症，现在比较一下。
[课见演示]几种激素的作用和缺乏症的比较
[课件展示]精彩的3D图和蛇的图片讨论：
1、当有炮弹向你轰来时，你有什么表现？
2、当你突然受到惊吓，如发现眼前有一条蛇时你又会有什么表现？
3、为什么人会有这些表现？
[课件展示]激素调节的过程
由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？
通过本课的学习，我们认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境
请看大屏幕的练习，看一看，比一比，谁做的又快又好？。
雄性激素和雌性激素
听教师谈话，感受身体的变化，体会激素调聆节的存在。
1 有唾液腺、汗腺等。这些腺体的分泌物是通过导管将分泌物排出腺体外的。
2 睾丸和卵巢等内分泌腺分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
内分泌腺是人体内没有导管的腺体，它们的分泌物—激素，直接进入腺体的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处对人体生命活动起调节作用。
观察、分析、相互讨论
甲状腺激素有促进生长发育作用
患者脖子舯大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。引起这种病的原因是由于一些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。
食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。
幼年分泌过多时巨人症，幼年分泌不足侏儒症，成人分泌过多时肢端肥大症。侏儒症患者智力正常，呆小症患者智力低下
通过实验的方法发现。
胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用
患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等、可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗（提示胰岛素是一种特殊额蛋白质）。
口述各种激素的作用和缺乏的症状和病症
会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。
突然受到惊吓时，会心跳加快，出冷汗等。
人在情绪激动时大脑皮层特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经使肾上腺分泌较多的肾上腺素，这些激素能使心跳加快，血压升高，皮肤繁荣血管扩张，因而面红耳赤。
还受激素的调节，但主要受神经的调节。
第四节 激素调节
一、激素
1、激素的概念
2、人体的主要内分泌腺
3、激素的功能：生长激素
甲状腺激素
胰岛素
4、激素的特点
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
做练习
演示图片引起学生的好奇心引入课题
利用课件展示外分泌腺与内分泌腺的结构，引导学生观察并区分，归纳内分泌腺的概念。
课件展示使学生更好记忆人体内主要的内分泌腺以及它们的分泌的激素
分析实验、有关病例得出甲状腺激素的功能培养学生设置对照实验的能力
具体的区别能让学生更好的记住各种病症的不同
个人阅读能力培养，有利于今后的审题能力提升，加强学生提取有用信息的能来。
提醒学生胰岛既是内分泌腺也是外分泌腺，
通过表格比较直观理解几种激素的重要作用和相应的失调症
通过播放逼真的3D图，让学生谈自己在兴奋和危急时的体会，引导学生分析
原因。
从分让学生了解神经调节与激素调节的关系，以及都在调控人的生命活动。
通过板书小结，让学生对今天需要了解的知识有个系统的记忆
通过练习评价学生对知识的掌握情况。
七、【板书设计】
第四节 激素调节
一、激素
1、激素的概念
2、人体的主要内分泌腺
3、激素的功能：生长激素
甲状腺激素
胰岛素
4、激素的特点
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
八、教学评价设计
在本节的教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用得到有机的统一，充分调动了学生的参与性和积极性，本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。培养学生分析和处理资料的能力。通过制作多媒体课件，增加了教学的直观性、趣味性和课堂容量，提高了教学效果。
九、课后反思
在本节课的教学过程中，我从实际状况出发，对教学的内容进行了设计与组织，收集有关资料和多媒体课件，选择合适的教学方法，调动了学生学习的积极性，使学生成为了学习的主人，取得了较好教学效果。但是激素调节和神经调节的过渡不够好，可能有些学生难以理解它们之间的关系，整体学生探究的时间不够，老师说的太多，学生说的太少；在举案例时应多以身边的事例为好，学生更能结合实际想象去探究。