人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计（第一课时）

人体对外界环境的感知（第一课时）
教学目标：
概述人体通过眼等感觉器官获得外界环境信息的情况。
概述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
说出近视的成因及预防的方法。
养成良好的用眼卫生习惯。
教学重点：
眼球的结构
视觉的产生过程
教学难点：
近视的成因及预防的方法
教学过程：
情景导入
在我们的生活中，大家应该会有这样的生活体验：
走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时候我们会怎么做呢？你是怎样做出天要下雨的判断呢？
展示人从外界获取的信息量统计图，说出我们通过视觉获得的信息量最多。
那么，我们的视觉是怎样形成的呢？现在就让我们一起走进今天的课程------眼和视觉。
讲授新课
互动一：眼球的结构
1.阅读课本79页眼球的基本结构和功能示意图，填写眼球的结构图。
挑选学生在黑板上把自己的答案写下来，对学生写的错别字进行纠正。
清同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球图片，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
观察：请同桌两个配合，四目相对，说说你从对方的眼睛中看到了什么？
展示人物的眼的图片，对照书本上的眼球的结构功能示意图，分析图片中的1、2、3分别代表了什么。
（师生共同分析）1白眼球-------巩膜；2黑眼球------虹膜。3虹膜中间的小孔是瞳孔。虹膜内所含色素的不同就出现了我们的黑眼、蓝眼、褐眼等。
互动二：视觉的形成过程
1.了解了眼球的基本结构和功能后，我们是怎样看到物体？我们的视觉是怎样形成的呢？请同学们分析光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
欣赏视觉的形成过程动画，根据动画内容引导学生分析，物体在视网膜上所成像的特点。
有一个人眼睛失明了，他的眼球结构完整，原因是什么呢？（师生共同分析）根据视觉的形成过程，这几部分环环相扣，缺少了其中任何一部分，视觉都不能形成。
观察课本猫的两幅图片，你发现了什么？人也会有这种变化吗？在光线强的地方和光线弱的地方，我们人的瞳孔大小是怎样变化的呢？看远处和近处的时候呢？
互动三：近视的成因及预防
1.请同学们观察图片中的带眼镜的学生，提出问题：近视是怎样形成的呢？
请大家阅读课本81页内容，结合图4-50，分析近视的成因。
学生分析，表达交流。
教师强调：物像只有落在视网膜上，人才能清晰的看到物体。如果眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大且不易恢复原大小时，远处物体反射过来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落在视网膜的前方。这时，看到的是模糊不清的物像。这种看不清远处物体的像，叫做近视眼。
对于近视我们有什么矫正的办法吗？佩戴凹透镜加以矫正。
根据自己的生活经验，结合书本图4-51总结预防近视的方法。
学生熟记“三要”、“四不要”，并应用到生活中去。