人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计

发生在肺内的气体交换
教材分析：本节包括两部分，肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，这两部分是有内在联系的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有的知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点。学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
学情分析：初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的注意力始终集中在课堂上；创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。
教学目标：知识目标：1 概述肺与外界气体的交换过程；
2 概述肺泡和血液的交换过程。
能力目标：1 通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力；
2 通过演示实验，培养学生的观察能力；
3 通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：通过肺活量比较，认同体育锻炼的重要性。
教学重难点：教学重点：1概述肺与外界气体的交换过程；
2概述肺泡和血液的交换过程。
教学难点： 概述肺与外界气体的交换过程；
教学方法：直观教学方法；实验探究法。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
设疑：一个人不需食物仅靠水能维持生命大约10天时间。如果不呼吸能维持多久呢？你能憋气多久？
讲述：可以看出呼吸对人体是至关重要的，下面我们一起来学习气体在人体内的交换。
学生体验，说出人体需要呼吸。
激发兴趣，活跃课堂气氛。
板书
第二节 发生在肺内的气体交换
新授内容
一 肺与外界的气体交换
讲述：肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中你的肺有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。
质疑：为什么气体能进出肺呢？
质疑：同学们看这个瓶子，瓶口打开，空气每分钟也会进出16次吗？
质疑：为什么空气每分钟会进出肺16次呢？
聆听，了解肺的所在位置，主要特征。
呼吸道有骨或软骨做支架
不会
利用问题引发学生思考，讨论。
留下悬念。
讲述：简介马德堡半球实验
演示实验：教师演示，将注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住针孔用力推或用力拉，然后放开推拉活塞的手，观察活塞的运动的方向，由此归纳出气体与压力容积的关系。
质疑：空气每分钟能进出针筒16次吗？如何才能实现？
认识到气体有很大的压力
观看演示实验，推演到气体如何进出肺的。
根据刚才的演示实验可知，气体的流动方向是从气体高的地方流向气压低的地方。
利用贴近生活的实验，启迪深刻原理。
利用实验现象的原理来解释。
讲述：简介胸廓的结构。
小游戏：引导学生体验，将双手放在肋骨的两旁进行深呼吸，感受呼吸时胸廓的变化。
演示实验：演示教材第46页演示实验。
引导学生讨论其后的思考题，针对讨论结果给予点评和鼓励。
师生归纳：肺与外界气体交换歌诀:
肌收缩，积变大，压变小，气入肺;
肌舒张，积变小，压变大，气出肺.
了解相关知识。
深呼吸，体验胸廓的变化。
观看演示。
讨论问题。
与老师一同归纳所学知识。
亲自参与，体验科学现象。
板书
二 肺泡与血液的气体交换
学生活动：教材“想一想，议一议”中表格数据分析，思考讨论其后的问题。
那么，怎么实现的呢？
指导学生自主学习教材47页，关于肺泡和血液的气体交换，图及文字，了解最终的气体交换。
屏显：关于肺泡和血液的气体交换的相关思考题，引导学生填图。
分析数据，讨论问题，发表见解。
自主学习，了解气体交换。
思考，回答。
培养学生分析数据的能力。
培养学生图形分析能力。
及时归纳总结。
新课小结
屏显呼吸过程的总结，引导学生一同归纳总结本章所学。
与老师一同归纳。
课堂检测
屏显练习题
完成练习
及时巩固
拓展视野
简介煤气中毒
了解相关知识
练习生活实际，了解急救知识。