人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织——血液教学设计

第一节 流动的组织---血液
教学目标
描述血液的成分和主要功能；
能说出各种血细胞的结构特点和功能；
能认识到血液对生命的重要作用。[来源:Zxxk.Com]
二、教学重点和难点
(一)教学重点：血液的成分和主要功能
（二）教学难点：用所学的知识解决生活中的现象
三、教学设计思路
本节课知识容量较大，教学中要充分利用多媒体课件、动画等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。教学流程设计为：创设问题情境引入新课——进行“资料分析”，初步了解血液成分——观察显微镜下血液永久涂片，对血细胞产生感性认识——阅读教材，思考问题，学习血细胞的结构特点及功能——角色扮演，巩固、运用所学知识。
四、教学过程
教学内 容
教师活动
学生活动
复习导入
初步感知血液成分
血浆的成分及功能
观察光学显微镜下的血细胞
血细胞形态结构特点及功能
知识应用
复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引导学生产生疑问：食物中的营养物质和空气中的氧气怎样被运输到全身各处的组织细胞中？导入第四章人体内物质的运输。
教师口述：请问：对于失血过多的病人应该怎么急救？
教师给出选择：输血或输葡萄糖液
教师强调：失血过多时必须紧急输血，这体现血液对于生命的重要性，这与血液的成分和功能有关。由此导入新课。
引导学生阅读教材中的“资料分析”，强调重点看化验单“项目”一栏。
巡视、解疑。
根据学生的发言，总结归纳血液的成分。
大屏幕展示血浆成分示意图
引导学生观察教材P52图4-31，通过血浆的成分来推测血浆的功能
教师口述：当我们生病去医院时，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？
学生观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、数量。
教师提问：为什么通过化验血液能够在一定程度上检查人的健康状况或诊断疾病？引导学生带着问题，通过自主学习和合作探究进一步认识血细胞的功能和特点。
自主学习教材P52~54,填写表格。
血细胞
形态、结构、大小、有无细胞核
功能
异常症状
红细胞
白细胞
血小板
合作探究，小组讨论：
血液为什么呈现红色？贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
如果化验单上白细胞的数量高于正常值，你的身体会怎样？
身体有了小伤口，伤口留血后会自己止吗？血小板少会引起什么
回忆旧知，建立和新知识的联系。
学生根据自己的经验判断。
1.自主学习：学生自学教材P51“资料分析”，思考P51讨论题1~2。
2.尝试归纳血液的组成，小组推荐同学在全班表达
学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，理解血浆的功能。
自主学习：学生自主学习教材P52~54,独立完成表格。
2.通过自主学习和讨论，学生能应用所学知识去解释有关贫血、化脓、炎症和伤口处血液逐渐凝固等生活中常见的现象。
小结
学以致用
课堂练习
学生回答：通过学习，我们知道了各种血细胞的特点、功能
用本节课的知识扮演医生解读化验单
自主完成问题
归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成系统的知识网络结构。
巩固知识，查漏补缺。