湘音9下 1.1.4龙船调 教案

《龙船调》教学设计
一、教材分析：? ? 《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。
二、教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。 2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。
3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。
三、教学重难点
1、教学重点：
感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。
引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。
2、教学难点：对歌曲进行创造与表演
四、教学方法：
1、引导法：通过教师的讲述与图片的只直观出示 ，引导学生进入到歌曲的情节当中去。
2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。
五、教学过程：
（一）、情境导入，营造氛围
1、播放潘长江《过河》，激发学生的学习兴趣 2、师：同学们，大家对这首歌的旋律都很熟悉，有谁知道歌曲的名字？（过河）描述了什么情景？今天，老师给大家带来了一首歌曲也和过河有关，同学们想听吗？我们一起来欣赏歌曲《龙船调》。
（设计意图：从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手，激发学生的学习热情使学生的注意力很快的转到课堂当中，并且对节下来的教学内容有了一个方向性的引导） （二）、初步欣赏《龙船调》MTV
师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问： （1）歌曲的体裁是什么？ （2）歌曲塑造了哪些人物形象？ （3）歌曲中表现的是什么情景？ 2、师：《龙船调》是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为流传的一首民歌。利川是民歌的海洋，被世人誉为“歌舞之乡”。利川土家族生活离不了民歌，下田要唱秧歌，上山要唱砍柴歌，开山要唱打石歌，下河要唱捕鱼歌。“见物有歌，即兴起舞”。 3、简介湖北土家族的风土人情（课件展示） （1）土家族分布 （2）土家民居特点 （3）土家族服饰特点 （4）土家风俗
（三）、再次欣赏歌曲《龙船调》，表演交流
教师：刚才我们欣赏了歌曲《龙船调》，这首好听的歌曲不仅给我们带来了美的享受，也让我们一饱眼福，欣赏了利川的独特风景，同学们想不想进一步了解这首歌呢？
1、师生一起欣赏《龙船调》
并提问：
（1）歌曲采用了哪一种演唱形式？
（2）歌唱中印象最深的是哪一句？
（3）歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌）教师小结山歌的概念。
（4）探索：感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。 （5）你能不能找一找歌曲当中的称词？
教师：这首好听的歌曲给我们带来了美的享受，让我们也入乡随俗，唱一唱这首好听的歌曲。
2、出示《龙船调》的完整歌词，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话。
龙船调
正月里是新年哪咿呦喂，
妹娃去拜年哪呵喂，
金那银儿锁，银那银儿锁，
那阳雀叫哇捎着鹦哥、啊捎着鹦哥，
妹娃：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？
艄公：我就来推你嘛！
妹娃：艄公你把舵搬哪啊，妹娃我上了船
合： 啊 呦喂唑 啊 呦喂唑
将呵妹推过河呦呵喂
二月里是春分哪咿呦喂，
妹娃去探亲哪呵喂，
金那银儿锁，银那银儿锁，
那阳雀叫哇捎着鹦哥、捎着鹦哥，
妹娃：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？
艄公：还是我来推你嘛！
妹娃：艄公你把舵板哪啊 妹娃我上了船
合： 啊 呦喂唑 啊 呦喂唑
将阿妹推过河呦呵喂
3、分组按照哑剧的形式进行表演设计，师生互相配合进行歌曲的演绎。
4、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。
（设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力，为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）
四、拓展欣赏 情感升华
1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都“——奥地利维也纳的金色大厅。 2、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。
3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。
4、?聆听《新龙船调》
师：湖北人民非常喜欢《龙船调》，它们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》，听一听，它有什么特点？ ????（学生聆听、讨论） 师小结：既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。
（设计意图：通过宋祖英在金色大厅的演唱，进一步巩固歌曲，同时提升了作品的社会意义，使学生对中国的民歌又有了深一度的认识，通过新龙船调的聆听，把当前非常普及的流行音乐与中国民歌结合在一起，拓展了学生的欣赏范围）
五、教师小结
我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在挺流行音乐的同时多听听民族音乐。让我们一起努力，让更多更好的中国民族音乐走出国门走向全世界。