湘音9下 4.1桑塔 露琪亚 教案

《桑塔露琪亚》教案　　　
教学目标:　　
1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。　　
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。　　
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点。　
教学重点：能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》.
教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教学分析:　　
《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁. <桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。　　
教学过程:　　
一、导入　　
课前播放桑塔露琪亚海滩图。
问：同学们，你们知道图片中的地方叫什么名字吗？　
师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。　　
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？
二、发声练习　　
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??? 1 .师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉　　
?? 2 .口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹佛着海风。　　
?? 3.闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上　　
?? 4 .?随海水边摇晃边唱　　
?? 5.?保持状态改用lu母音唱?　　
随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到美妙地歌唱呢！你听　！　
三、初步感受、学唱新歌　　
1、聆听歌曲　　
问：A 歌曲可以分为几个乐段?（2个）
B 歌曲的情绪特点是什么？（前面抒情、后面激情）　　
为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）。　　
C 歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）　　
2、船歌　　
这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。）　　
3?、学唱第一段　　
⑴?随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？　　
⑵逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？相对比较强的音在什么位置？（在句子中间）（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号）画成旋律线是什么形状？学生唱教师画（象波浪）你看了波浪线有什么感觉？（起伏跌宕、联贯、舒展）用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱　　
⑶?听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？（不一样，更平缓）有学唱难点吗？练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练　　
⑷听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？（前面弱后面出现重音）　　
⑸完整演唱第一段歌谱　　
⑹女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。　　
2、学唱第二乐段　　
⑴?听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）　　
为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）?　　
⑵?起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词　　
⑶?轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）　　
3、完整演唱?　　
学生找演唱顺序，设计演唱形式，试唱评选最佳方案?　。　
五、拓展升华：
欣赏欣赏印度尼西亚的船歌《星星索》，再次感受船歌的特点。
六、小结：
这节课我们学习了欧洲风格的歌曲，音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有
像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。
七、下课！（强调安全，回教室途中，不能打跳，上下楼梯不要拥挤）。