初中生物 人教版 七年级上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜 教学设计
文档属性
| 名称 | 初中生物 人教版 七年级上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 138.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-03 18:11:22 | ||
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文档简介
《练习使用显微镜》教学设计
四师63团中学 聂云丽
一、学情分析
初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
二、教材分析
《练习使用显微镜》这一节内容，可以说是人教版《生物学》七年级上册课本第一次带领学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练的使用显微镜是学习后面知识的前提。生物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引导，学生认识为学习重心，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，对学生是良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。
三、教学重点、难点的分析
教学重点: 显微镜的使用方法。
教学难点: 规范使用显微镜，并观察到物象。
四、教学目标
知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
五、课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“e”字的玻片），擦镜纸，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。
六、教学方法的设计
由于本节课为实验课，并且学生首次接触显微镜。课程前半段以讲授法为主，学生认识为学习重心，让学生掌握显微镜的操作过程，后半段由老师引导，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，使学生养成良好实验习惯，培养学生的生物学技能，达到提高课堂效率的目的。
七、教学过程设计
1.教学流程图
教师活动 CAI教学辅助 师生共同活动 学生活动
2、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
同学们对我们周围的宏观世界，如人、座椅、花草等都非常熟悉，但大家对微观世界了解吗？微观世界用肉眼是看不见的，我们要借助显微镜来观察。向学生展示精美的光学显微镜图片，让他们体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
使用显微镜的操作步骤
让学生以小组为单位阅读教材中显微镜的操作步骤。然后老师在讲台上演示显微镜使用的完整步骤，边演示边讲解，对重点操作进行强调。做出不规范的操作让学生指正并强调实验注意事项。
按要求自学课本。与书上的规范操作作比较，分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
每个学生都能积极发言，总结操作显微镜的正确步骤。
学生操作
布置操作中要思考的问题。
巡视，解决学生的疑问，对学生的错误操作给予纠正。
操作并思考一下问题1）观察标本时，所使用的目镜和物镜倍数分别是多少？2）在显微镜下观察写有“e”字的玻片，你发现什么奇怪的现象，这说明什么？ 3）要使视野中的“e”字像上、下、左、右移动，玻片应该怎样移动？
思考与讨论
组织学生交流，给予点评。
交流问题结果
七、教学评价设计
本节课通过一系列问题情境的设置，层层设问，在学生答问、质疑、讨论过程中及时掌握反馈信息，在学生操作的过程适时点拨、调节，对学生的正确回答及时给予肯定、表扬，错误的操作及时讲评、纠正，并尽可能让学生自己归纳显微镜使用的操作要点。
通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况；通过练习，教师可以收集反馈信息及时补救教学，同时可以使学生巩固所学知识、强化记忆。反馈练习题略。
八、板书设计
四师63团中学 聂云丽
一、学情分析
初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
二、教材分析
《练习使用显微镜》这一节内容，可以说是人教版《生物学》七年级上册课本第一次带领学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练的使用显微镜是学习后面知识的前提。生物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引导，学生认识为学习重心，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，对学生是良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。
三、教学重点、难点的分析
教学重点: 显微镜的使用方法。
教学难点: 规范使用显微镜，并观察到物象。
四、教学目标
知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
五、课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“e”字的玻片），擦镜纸，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。
六、教学方法的设计
由于本节课为实验课，并且学生首次接触显微镜。课程前半段以讲授法为主，学生认识为学习重心，让学生掌握显微镜的操作过程，后半段由老师引导，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，使学生养成良好实验习惯，培养学生的生物学技能，达到提高课堂效率的目的。
七、教学过程设计
1.教学流程图
教师活动 CAI教学辅助 师生共同活动 学生活动
2、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
同学们对我们周围的宏观世界，如人、座椅、花草等都非常熟悉，但大家对微观世界了解吗？微观世界用肉眼是看不见的，我们要借助显微镜来观察。向学生展示精美的光学显微镜图片，让他们体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
使用显微镜的操作步骤
让学生以小组为单位阅读教材中显微镜的操作步骤。然后老师在讲台上演示显微镜使用的完整步骤，边演示边讲解，对重点操作进行强调。做出不规范的操作让学生指正并强调实验注意事项。
按要求自学课本。与书上的规范操作作比较，分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
每个学生都能积极发言，总结操作显微镜的正确步骤。
学生操作
布置操作中要思考的问题。
巡视，解决学生的疑问，对学生的错误操作给予纠正。
操作并思考一下问题1）观察标本时，所使用的目镜和物镜倍数分别是多少？2）在显微镜下观察写有“e”字的玻片，你发现什么奇怪的现象，这说明什么？ 3）要使视野中的“e”字像上、下、左、右移动，玻片应该怎样移动？
思考与讨论
组织学生交流，给予点评。
交流问题结果
七、教学评价设计
本节课通过一系列问题情境的设置，层层设问，在学生答问、质疑、讨论过程中及时掌握反馈信息，在学生操作的过程适时点拨、调节，对学生的正确回答及时给予肯定、表扬，错误的操作及时讲评、纠正，并尽可能让学生自己归纳显微镜使用的操作要点。
通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况；通过练习，教师可以收集反馈信息及时补救教学，同时可以使学生巩固所学知识、强化记忆。反馈练习题略。
八、板书设计