统编版四年级下册语文课件-3.天窗(共30张PPT)

(共30张PPT)


乡村的老房子


天窗
3.天窗
人教部编版小学四年级下册语文第一单元
作者：茅盾
走进作者

作家名片：茅盾（1896—1981），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
初读课文
请同学们先听课文范读，边听边画出课文中不认识的字词，重复识记，然后再自读几遍，一定要读流利读准确。

慰藉 卜落 锐利 河滩
帐子 闪烁 蝙蝠 霸气
猫头鹰
认一认 读一读



藉
天窗是孩子们唯一的慰藉。
多音字
jiè
聚会后的餐厅一片狼藉。
jí
认一认 写一写

滩
蝠
霸
鹰
烁
wèi
jiè
bǔ
tān
shuò
fú
bà
yīng
蝙
biān
帐
zhàng
卜
慰
藉
锐
ruì









卜




































识字游戏
打开天窗
慰藉
河滩
锐利
霸气
卜落
闪烁
蝙蝠
帐子


锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。
打开天窗，孩子们的想象锐利起来。
词语解释




奇幻：指奇异而虚幻，不真实的。本课指云彩形状和颜色都十分奇异。
天色渐亮,那绚丽的底色转为金色,更是一种奇幻的意境。
再读感知

《天窗》首先交代了（ ），接着写了当（ ）时或（ ）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ ），想到应该（ ）。
天窗的由来或为什么有了天窗
夏天阵雨来了
晚上被逼上床“休息”
唯一的慰藉
感谢发明天窗的大人们
再读课文，整体感知

这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？
这篇课文以“天窗”为线索。
天窗的由来
天窗带来的慰藉
赞美天窗


课文讲解
在课文中找找什么叫作天窗？
乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。


读第2自然段说说运用了什么修辞手法？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
黑得像
写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。
比喻



天窗给乡下的孩子带来了什么？
天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。


天窗的由来
天窗带来的慰藉
赞美天窗


“这时候”是指什么时候？请在文中找出来。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。


从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。
既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。

拟人


小小的天窗会使你的想象锐利起来！
孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。
锐利


晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
为什么加了引号？
加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。



“慰藉”在文中出现了几次，找出来。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

再次强调天窗对孩子们的重要性。
两次


你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
思考这句话运用了什么修辞手法？
体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。
排比


天窗的由来
天窗带来的慰藉
赞美天窗


发明这天窗的大人们，是应得感谢的。
表现出孩子们对天窗的喜爱。


课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？
主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。


作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？
作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的：
一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉；
二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。
本课拓展

坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？


课文以 为线索，通过孩子们 ，
，表达了 这一主题思想。
本文主题总结
天窗
看到的
天窗是孩子们唯一的慰藉
想到的


搜集茅盾的其他作品读一读。
摘抄你喜欢的好词佳句。
课后作业