统编版四年级下册 习作-我的奇思妙想 表格式教案（2课时含反思）

习作:我的奇思妙想
【教学目标】
1.知识与能力
能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能。
2.过程与方法
在交流中能够认真倾听,积极参与讨论,大胆发表自己的见解,提出不同意见,与他人商讨。
3.情感与价值
激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
【教学重点】
按照一定的顺序有条理地描写小发明的外形、作用等。
【教学难点】
清楚、明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。
【教学准备】
学生:搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
教师:多媒体课件,展示一些从想象到发明的科普片段。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激情谈话,导入新课
同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你用互联网查阅资料的时候,是否感受到了科学技术的巨大威力?因为科学技术的威力,许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔,于是制造出了第一架飞机;瓦特看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸气的力量,发明了蒸汽机;乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明,其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。质疑:“奇思妙想”是什么意思?就是奇特、奇妙、新奇的想法。
二、自主读题,明确要求
认真审题:生活中,我们常常会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西。你想发明什么?它是什么样子的?有哪些功能?让我们把它写出来吧!想想自己要写的内容,还可以把你想发明的东西画出来,帮助自己描述。
师:我们怎样才能把文章写得出彩?和同桌交流一下吧。
生自由汇报,师补充。
课件出示习作要求。
思考:联系今天的作文主题“我的奇思妙想”来谈谈在习作中怎样做到这些要求。
生:想象要丰富,内容新奇。想象大胆且要合理。内容要具体,抓住事物的特点来写,适当用一些修辞手法……
老师认为,要是同学们的作文还能做到“叙述有顺序,取材很新颖,表达有个性”的话,相信你的作文就会更加出类拔萃了。
齐读习作要求。
三、奇思妙想,选定发明
同学们,人们有了奇思妙想后,才发明了许多为生活带来的便利产品,比如:
1.为了扫地时不会扬起很大灰尘,所以布斯发明了(吸尘器)。
2.为了方便学习英语,所以人们发明了(点读笔)。
3.为了方便用手机拍照,所以人们发明了(自拍杆)。
可见,生活处处有奇思妙想。同学们,你们想发明什么物品?为什么要发明它?学生思考。
引导学生把名称和原因说完整,然后让学生上台板书。
生:全能救生圈、吃垃圾的鱼、 神奇的拐杖……
师评价:同学们的想象真丰富,有这么多奇思妙想。
四、学习方法,指导习作
怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢?
生:材料、外形、功能……我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写。那现在就让我们拿出纸,提起笔,把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。
第二课时
教学过程
教师批注
一、独立习作
现在请同学们按照这样的要求把自己想发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写,用上平时积累的好词佳句。
二、展示习作,互评互改
老师发现很多同学都把一个方面写好了,没写完的课后把它写完整,请同学们先停下来,欣赏一下这位同学的习作。看看他写得怎么样。请小作者读一读:你从哪几方面介绍发明的物品?你认为自己写得最好的地方是哪儿?其他同学认为他的哪些地方写得好?你有什么疑问和建议?
课件出示例文《我的奇思妙想》。
生交流汇报。
师:还有谁写了这一方面的发明?课件出示相同习作,比较不同之处。
互评互改:向同桌介绍自己写得最好的地方,请同桌给你提建议。
三、总结收获,布置作业
这节课,我们介绍了自己想发明的一个物品,懂得了要把它的材料、外形和功能写清楚,还懂得了要按一定顺序写外形,请同学们课后把还没完成的部分写完整,再互相修改,最后工工整整地把它抄在作文本里。
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【教学反思】
[成功之处]　本节课我为学生创造了一个宽松、愉悦的交流环境。课前谈话,拉近了老师与孩子们的距离。在课上,我能注意到课堂上的生生交流,有意识地把话语权交给学生,让学生们去提问、补充、争辩。
[不足之处]　在“奇思妙想”这个环节中,有的学生出现了漫无边际的幻想,片面重视奇幻的功能,轻思考,轻设计。教学时怎样引导孩子思考得更有价值,更贴近生活,还需要进一步思考。