统编版四年级下册 语文园地三 表格式教案（2课时含反思）

语文园地
【教学目标】
1.知识与能力
通过上网、查阅书籍等方式,了解古代名人,和同学交流。根据词语体会乡下和城市生活的不同。
2.过程与方法
会用表示颜色的词语写句子,能仿写诗句。
3.情感与价值
积累名句,了解名句的意思,激发学生学习语文的兴趣。
【教学重点】
会用表示颜色的词语写句子,能仿写诗句。
【教学难点】
积累名句,了解名句的意思,激发学生学习语文的兴趣。
【教学准备】
学生:搜集名人资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、 谈话导入
本单元我们学习了《繁星》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》几篇诗歌,这些诗歌给了你什么感受?
生自由汇报。
生:我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。
生:诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的意象。因此,语言表达也很独特,如,“阳光”是“绿的”,“寂静”是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。
生:很多诗歌饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋。
希望你能收集更多诗歌,和同学们一起分享。
二、 识字加油站
1.你了解下面这些古代名人吗?和同学交流。(生汇报,师适当补充。)
屈原:名平,字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育,博闻强识,志向远大。早年受楚怀王信任,任左徒、三闾大夫,兼管内政外交大事。因遭贵族排挤诽谤,被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后,他自沉于汨罗江,以身殉国。
陶渊明:号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西九江)人。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
孟浩然:唐代诗人。字浩然,襄州襄阳(今湖北襄阳)人,世称“孟襄阳”。孟浩然生当盛唐,早年有志用世,在仕途困顿、痛苦失望后,尚能自重,不媚俗世,修道归隐终身。曾隐居鹿门山。孟浩然与王维合称为“王孟”。
杜甫:字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”“杜少陵”等,河南府巩县(今河南巩义)人,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”,为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来,杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民,人格高尚,他的1400 余首诗被保留了下来,诗艺精湛,在中国古典诗歌中备受推崇,影响深远。
韩愈:字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者,主张学习先秦两汉的散文语言,扩大文言文的表达功能。被后人尊为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,作品都收在《昌黎先生集》里。
刘禹锡:字梦得,唐朝彭城人,祖籍洛阳,文学家、哲学家,自称是中山靖王后裔,曾任监察御史。唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
范仲淹:字希文,北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家,世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高,著有《岳阳楼记》。
龚自珍:清代思想家、文学家以及改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》。
2.指导书写。
“甫”字首横稍长,长竖在竖中线上,点画独立。“韩”字左右横画穿插有序。“愈”字上大下小,“心”的三点位置要写正确。“锡”字右部“日”略扁,横折钩的折有力,三撇匀称。“仲”字左边的竖在撇的中部起笔;“中”的长竖起笔高。
三、布置作业
这节课你有什么收获?能和我们说说吗?
下节课我们要学习三句名言,希望你能把搜集到的资料和大家分享。
第二课时
教学过程
教师批注
一、词句段运用
课件出示:读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。
◇在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。
　　◇白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。
◇那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
生汇报:绽放的昙花花朵皎洁饱满,光彩夺目,显得那样雍容华贵,妩媚娇丽;颤巍巍,飘飘然,芳香飘溢,恍若白衣仙女下凡。
生:花盆里,有一株茂盛的郁金香,绽开的花朵是黑色的,微微四散的花瓣如同黑色的丝绒,散发出阵阵清香,沁人心脾。
读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。
这些事——　　　　　　春天的早晨,
　是永不漫灭的回忆: 　怎样的可爱呢!
月明的园中, 融冶的风,
　藤萝的叶下, 　飘扬的衣袖,
　　　母亲的膝上。 　　　静悄的心情。
生仿写:
这些事——
　是永存脑海的记忆:
月下的田野,
　地上的西瓜,
　　顽皮的你我。
生自由汇报,师点评。
二、日积月累
(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
诗歌之美在历史车轮前进的滚动中闪现出来,在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。
(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜
每一首诗就像一首歌一样,有韵律、韵脚,如果再加上乐谱,那么诗就可以成为一首动听的歌曲。
(3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。 ——【英国】 华兹华斯
在这句话中,华兹华斯道出了诗的本质。
师:你还搜集了哪些赞美诗的名句?
生交流汇报。
三、总结
读散文、诗歌可以提升综合素质。通过阅读,你不仅可以学会解决实际生活中问题的方法,也能在无形中为自己增加一抹书卷的气息,让你的气质更加出众。希望同学们都能爱上诗歌。
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【教学反思】
[成功之处]　这节课基本实现了预定的学习目标,学生参与面较广,调动了绝大多数学生的积极性、主动性。学生在课堂上朗读自己收集到的名言、读出自己仿写的句子,使课堂气氛轻松、民主、和谐。
[不足之处]　在挖掘教材的深度、广度上还要多下功夫,平时不能广而不精、深而不透的架空教材,更不能刻意地去效仿别人而丢失了自己,在以后的教学中,我会多考虑这些方面。