二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长北师大版

《课桌有多长》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学教材上册第六单元第51、52页
教学准备：直尺、?
教学目标：?
1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。?
2.认识厘米，体会厘米的实际意义。??
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。??
教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象?
教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度
教学过程：?
一、引人新课?
?师：同学们，搬到了新的教室进行学习，老师想对教室内的桌椅进行重新摆放，你们能利用身边不同的物品量一量，告诉我桌子有多长吗？看（出示）；笑笑用手量有6拃长，淘气用铅笔来测量，得出课桌有4支铅笔长。你们也能用自己身边的物品来量一量课桌有多长吗？（板书课题：课桌有多长）??
测量：学生利用身边的物品动手测量。?
交流：汇报测量结果。?
提问：这么多种测量的结果，我到底要听谁的呢？同样的课桌边，大家的测量结果为什么会不一样呢？（因为没有统一的测量工具）对了，同学们，我们要测量物体的长度，首先要有统一的测量工具。看这是谁？——喜羊羊。它今天就给我们带来了统一的测量工具——一把尺子。喜羊羊真聪明！这节课我们就来比一比，看谁比喜羊羊更聪明！?
?师：你知道尺子是用来干什么的吗？（测量物体长度的）。对了，这节课就让我们一起来学习怎样运用尺子来测量物体的长度。（板书：测量）
?二、新授过程?
?1.（出示尺子）观察尺子?
?师：请仔细观察尺子，说说你发现了尺子上有什么？并将你的发现与同桌说一说。?
活动（一）看一看！??
师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？（演示）
生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）?
师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。{板书：长度单位——厘米（cm）}。
师：那1厘米有多长呢？?
师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）?
活动（二）指一指！?
师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。（演示）?
生1：数字2——3是1厘米长。?????生2：数字4——5是1厘米长。?
……
师：我们用一句话话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。?
师：那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的小木棒，它的长度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住小木棒，然后慢慢抽出小木棒，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好！甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）?师：请大家把小木棒放到一边，咱们来做个小游戏，好吗？（好！）听口令！（师生一起进行?“拿”?、“放”1厘米的比划游戏）
活动（三）找一找！?
1、师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，?在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？?
师：老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。?（演示）根据学生的回答，师边说边演示：食指的宽度、指甲盖的宽等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。
师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。?
2、师：（演示）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？?生1:?0—2是2厘米长。?生2：2—4是2厘米长?。
师：你怎么知道它是2厘米的长？?
（这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）?接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。
?师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？?生1：0—5是5厘米?生2：5—10是5厘米?
师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。?
师：（演示）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出5—6、0—4、、0—6、1—5、6—8分别是几厘米）
活动（四）量一量！（演示）?
师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。?
1、演示：铅笔有多长？?
师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？（指名回答）
?师：你们想不想知道它的真正长度？（想！）好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！?
师：用尺子测量物体的长度（老师边说边演示）我们要注意：
（1）、将物体和尺子放平?
（2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐?
（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。?
师：（演示）0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始?的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？谁愿意来说说？
?生：可以从后面某一个数字量起。?
师总结：同意她的说法吗？（同意！）没错！如果没有0刻度，可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。?
2、师：（演示）现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。
师：谁愿意当裁判评一评？（指名回答）?
生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。
生2：第2只小熊的测量方法是对的。?
生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。?
生4：第4只小熊的测量方法是对的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。?学生边回答，老师边演示。?????
3、师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长（演示），赶紧动手把它完成。（由学生揭示答案之后，老师演示测量的过程）?
师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。?
（演示）先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。?
师：整个画的过程演示完给大家看了，请你们自己动手在课本上把它完成。?（师巡视，个别指导）
?三、课堂练习-----巩固与运用?
为了巩固今天所学的新知识，接下来我们来做一个练习闯关游戏，好吗？（好！）?请看大屏幕！（演示）?
1、第一关：我会说，说一说各是几厘米？
2、第二关：我会量?
师：估计一下，我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米？（先让学生把估计好的数据填在课本上，再给学生时间动手量一量，到底是几厘米？）?
3、第三关：我会画，画一条长8厘米的线（指名学生上黑板画，师巡视个别指导，最后评讲并演示）
?师：恭喜大家，闯关成功！
四、课堂小结?
师：我们来总结一下本节课我们学习了什么内容？?
师：我们认识了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。希望课后同学们能够多做相关练习加以巩固！?
五：作业布置?
利用今天所学的知识，课后用尺子量一量自己课桌的长度。
张 旭
营口市老边区育才小学