课件38张PPT。社戏 鲁迅（1881—1936），
原名 ，字 ，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。豫才周树人1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 。其主要作品有小说集 、 、 ，散文集
，散文诗集 ，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》学习目标1.了解作者及写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，记叙详略得当的方法；叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。（重点）背景链接本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
惮（ ） 踱（ ） 棹（ ）
归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 橹（ ） 旺相（ ）二、自学检测◆生难字dànduózhàoxǐnɡhánɡcuān duofúlǔxiànɡ撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ）
篙（ ） 磕（ ） 潺潺（ ）
弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ）
筋斗（ ） 楫（ ） 蹿（ ）cuōjiùdàiɡāokēchánmíyùnjuàndǒujícuān◆多音字（ ）归省
（ ）省心（ ）一哄而散
（ ）哄骗
（ ）哄笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。二、自学检测棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
二、自学检测纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。
弥散：弥漫消散。
漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。二、自学检测三、自主学习——整体感知1.请用一句简洁的话来概括全文内容2.本文的线索是什么？划分层次，概括内容。写“我”十一二岁来到平桥村后到赵庄看戏的一段经历。线索：看社戏看戏前（1-3）平桥乐土、盼望社戏。看戏后（31-40）戏后余波，怀念社戏。看戏中（4-30）看社戏的全过程。四、问题引导下的再学习2.1-3自然段，平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？开篇写平桥村的作用是？3.5-9自然段，画出表现“我”心情变化的词语，说说这样详写的作用？1.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么要这样安排详略？4.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么详写这些波折？1.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么要这样安排详略？1.随母归省；2.钓虾放牛；3.戏前波折；4.夏夜行船；5.船头看戏；6.月夜归航；7.偷豆吃豆；8.六一公公送豆详写：3、4、5、6、7 ；略写：1、2、8因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写，其他情节略写。2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？开篇写平桥村的作用是？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。 但在我是乐土,因为：
（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；
（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。写“我”随母亲归省在平桥村的生活，突出人物活动的环境，同时写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。3.表现“我”心情变化的词语及其作用？盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈突出看戏的迫切心情，为写社戏的乐趣做铺垫4.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么详写这些波折？波折： 1.叫不到船；2.不准和别人去；3.外祖母担心解决：1.八叔的船回来了；2.伙伴和“我”同去；
3.双喜写包票。作用：1.初步表现小伙伴们的热情、能干的特点
2.文笔曲折，文意跌宕，为看社戏做铺垫；小 结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。
详略结合得很高明。课后作业：巩固：
1.抄写本课生字词+四字词语（拼音+汉字+解释）
2.第10段对少年朋友的开船运用一系列动词进行传神描绘，请分析其效果。
预习：
阅读14~21段
思考：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。点磕退后上前架 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。不好看
一是铁头老生不翻筋斗，
二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们不爱看表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。
（侧面描写）第二课时回顾上节课知识点 3.月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？写了小伙伴去偷罗汉豆的趣事去时“我”心情急迫，总觉得船慢，而此时和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。1.阅读10~13段，详细描写了哪些内容？2.这些描写体现出“我”月下坐船看社戏是怎样的心理？视 觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。嗅 觉：豆麦和水草的“清香”。听 觉：感 觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。比 喻：把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 高兴、迫切
“迫切”心理更为明显。
起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。2.“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？3.月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？写了小伙伴去偷罗汉豆的趣事去时“我”心情急迫，总觉得船慢，而此时和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。思考：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情，周到细致、天真淳朴的天性；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。五、主旨归纳 其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系和美好生活的向往。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 景 美人 美生活美情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 六、课堂小结七、当堂检测（自选角度赏析下列句子）1.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。2.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年架船的情状，熟练地技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出船行之快，也突出了“我”急切、兴奋、喜悦的心情。社
戏一随母归省小住平桥村
（1—3）二去赵庄看社戏的全过程（4—30）三看社戏后的余波
（31—40）看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。七、课后作业1.分析双喜和六一的人物形象1.根据双喜言行，分析双喜人物形象？
（双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子）
1.当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议（体现双喜聪明）2.当外祖母担心时，双喜大声大包票；理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的（表现他反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断）3.看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因（表现聪明、细心）4.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见+吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策（表现双喜考虑事情周到）6.双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我原说过写包票的！”（表现他做事有始有终） 7.双喜回答六一公公的问话（表现他反应灵敏） 人物形象分析（二）六一公公
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实他们偷了豆，重在指责踏坏了庄稼。（善良宽厚，爱惜劳动果实 ）
②六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” （淳朴、好客。 ）
③六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）
课件8张PPT。第一课时课后作业：巩固：
1.抄写本课生字词+四字词语（拼音+汉字+解释）
2.第10段对少年朋友的开船运用一系列动词进行传神描绘，请分析其效果。
预习：
阅读14~21段
思考：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。点磕退后上前架2.第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。不好看
一是铁头老生不翻筋斗，
二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们不爱看表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。
（侧面描写）3.14~21段写赵庄看戏，戏好看吗？如何体现的？1.分析双喜和六一的人物形象
2.课文第11段从哪些感官写景？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
3.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”？
第二课时课后作业：1.根据双喜言行，分析双喜人物形象？
（双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子）
1.当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议（体现双喜聪明）2.当外祖母担心时，双喜大声大包票；理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的（表现他反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断）3.看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因（表现聪明、细心）4.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见+吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策（表现双喜考虑事情周到）6.双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我原说过写包票的！”（表现他做事有始有终） 7.双喜回答六一公公的问话（表现他反应灵敏） 人物形象分析（二）六一公公
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实他们偷了豆，重在指责踏坏了庄稼。（善良宽厚，爱惜劳动果实 ）
②六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” （淳朴、好客。 ）
③六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）
2.课文第11段从哪些感官写景？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。3.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
