4三月桃花水 教案

三月桃花水
设计理念：
　　1积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。
　　2、指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。
　　3、通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。
教材解析：
《三月桃花水》是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力。同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、 进行文字理解和感悟，体会春水的美，激发对大自然和生活的热爱。
3、 通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。
教学重点：
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感。
教学难点：
　　指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练。
教师准备：教学课件。
学习过程：
古诗词诵读
惠崇春江晓景
宋 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
出示，班级齐读。指名说自己的理解，及时评价和指正。
导入新课：
1、风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。你听远处传来了丁零丁零的清脆的铃铛声，原来是三月的桃花水，它给大地带来了勃勃生机。今天，我一起来感受它给我们带来的变化。（出示课件图片）
理解 桃花水 指名 出示 齐读
课前检查
多音字
指名说本课的多音字，并出示 评价 齐读
我会认
出示生字 指名读 评价 齐读 去拼音读
巩固划船看桃花
3、整体把握，组织质疑
组织学生读课文，找出自己喜欢的句子。
指名
师出示自己喜欢的句子 生齐读质疑
归纳补充： 三月桃花水，为什么是春天的竖琴?
三月桃花水，为什么是春天的明镜？
课文表达什么感情？
三、细读文本，提升语言：
1、组织学生自学
自探提示
请用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用横线画出相关语句，并写出自己的感受。遇到不理解的地方及时做上标记。
2、组织小组交流
3、班级展示
指名 评价 出示 那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大路上马车驶过的铃铛声。那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播种啊!
边读边思：找出文中的几种声音？你从中体会到了什么？
指名 评价补充 指导明确 带感情美读
美句欣赏
它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣
指名读 思考：本句运用_____修辞手法。分别把______________比作_____;把__________比作_____。这样写出了_______________________
带感情美读
指名 评价 出示 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟.........
边读边思：三月桃花水看见了哪些春天的景物？你从中体会到了什么?
指名 评价补充 指导明确 带感情美读
美图欣赏，感受生机
指名 评价 明确 带感情齐读 赞美桃花水的语气
小结:因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净美丽，所以比银子还亮。
三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
质疑再探
1、 这节课提出的问题弄明白了吗？你还有哪些不明白的问题呢？
2、 学到这里，你有哪些收获呢？说一说。
运用拓展：我当小老师
根据本节所学内容，给同桌出一道习题，
教师补充：
有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你还会看哪些美丽的景象？
板书设计：