23“诺曼底号”遇难记 教案

《“诺曼底号”遇难记》教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
认识本课生字，理解课文内容。
(二)能力训练点
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
(三)德育渗透点
学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
(四)美育渗透点
通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
二、学法引导
(一)教师教法
启发谈话，相机点拨。
(二)学生学法
自读感悟与讨论交流相结合。
三、重点、难点
重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？
难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？（抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。）
四、课时安排：1课时
五、教学步骤
(一)激情揭题 激发兴趣
(二)配乐朗读 整体感知
1、进入意境，感受故事内容。
2、自己读课文，继续感悟。
3、被步印象交流。
(1)读出自己印象最深的部分。（说说为什么印象最深）
(2)哈尔威船长的哪几幅画面，哪几个场景，给你留下深刻的印象？
(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？（围绕中心提出有价值的问题）
（问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？）
(三)协同学习 深入探究
带着问题，再读课文，深入感悟。
学习第一个画面：
出示9自然段，自由读——指明读，（指导 ：大声读）
从这段话中你感受到了哈尔威船长的什么品质？
灾难来临之际，人们惊慌失措，只有哈尔威船长在镇定自若地指挥，他忠于职守，还有呢？
他履行着做人之道让妇女先走，船员断后
同学们，船上一共有多少人？，为什么他说把60个人救出去？差谁？
61人，没有顾及自己 这是一种怎样的品质？——舍己为人（板书）
齐读10自然段，这个打动我们心灵的句子
师：所以雨果这样评价他：“他用一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。”
学习第二个画面：
接下里咱们看看第二幅画面，这是一段怎样的对话？出示12-27自然段。
过渡：（配乐）同学们，正是因为哈尔威船长的镇定自若，绅士风度，舍己为人，才是的乱得不可开交的场面变得井然有序。船上的游人和乘客才顺利脱险，哈尔威船长..（屏幕）
师读—生读
学习第三个画面：
过渡：这是悲壮的——与船同沉，这是惊天地泣鬼神的——与船同沉。让我们静静地凝望，让我们将画面中的每一个字刻入心中。
你有什么问题想问船长？
你又有什么问题想问作者？
2、小组交流。
3、汇报探究结果。
(四)指引方向 总结拓展
1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。
2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。
3、背景知识与课外阅读
雨果（1802-1885），法国文学巨匠，十九世纪浪漫主义文学的旗手。他在少年时代就显露出文学才能，但思想比较保守。随着革命危机的发展，青年雨果的思想发生转变，开始评击伪古典主义，提出浪漫主义的文学主张，并很快成为新文学运动的领袖人物。作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》。
六、布置作业
1、摘抄最使你感动的句子或段落。
2、将这个故事讲给家长听。
七、板书设计