教 学 案（）
主备人 ： 审阅人： 第 周
课 题 简单机械 第一节 杠 杆（第一课时） 课 时 二课时
班 别 课 型 探究课
时 间 教 具 杠杆、钩码。
教学目标 1．知识与技能：认识杠杆．会画力臂。通过探究，了解杠杆的平衡条件。 2．过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的结构．通过探究，了解杠杆的平衡条件． 3．情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
重点 了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．
难点 会画出杠杆的力臂。
预习内容及学法指导 一、阅读课文，找出本节的知识点，在书中做出标记。 二、重点问题：小组内讨论完成。 1.在力的作用下，能够绕 转动的硬棒（可以是弯曲的）叫做杠杆，这个固定点叫 。 的力叫动力， 的力叫阻力，从支点到动力的作用线的垂直距离叫做 ，从支点到阻力的作用线的垂直距离叫做 。 2.杠杆的平衡条件是： ，用公式可 表示为 。动力臂L1是阻力臂L2的几倍，动力F1，就是阻力F2的 。 三、疑难问题：组间交流讨论完成。 如图（见教材）若将圆形的油桶滚上台阶，请画出最小的力。
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
创设情境，揭示课题。（2’） 出示目标，交流预习。（5’） 引导探究，小组展示。（15’） 古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。1.认识杠杆。 2.会画力臂。 3.通过探究，了解杠杆的平衡条件 指导，巡视，点拨。 1.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。 问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下： 。 2.本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？ 思考。 交流讨论并回答。 阅读学习目标并明确。 各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。 合作探究： 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。 １.阅读课本，思考实验步骤2.分小组进行实验探究 （注意成员分工，边实验边记录）3.根据实验数据得出的结论是： 若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为 思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
精讲点拨，质疑释疑。（10’） 点拨：画力臂(幻灯片出示图甲、乙) 步骤： (1)找准支点。 (2)沿力的方向作出力的作用线。 (3)从支点向力的作用线画垂线。 (4)标出力臂。 平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？ 组间交流讨论完成。选出优秀小组代表发言，其他组认真倾听并质疑释疑。
小结提升 1’ 师生共同完成： 本节所学内容有：1.杠杆。 2.杠杆的要素。 3.杠杆平衡条件。
达标检测10’ 1.所谓杠杆平衡是指杠杆处于 状态或 状态。杠杆的平衡条件是 ，字母表示式为 。2.地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的 端较粗。3.已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（ ） A. 买方吃亏 Ｂ. 卖方吃亏 Ｃ. 双方都不吃亏 Ｄ. 双方都吃亏4.一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（ ） A. 这两个力的大小一定相等 B. 这两个力的力臂一定相等 C. 力臂较长的那个力较大 D. 两个力和各自力臂的乘积相等
布置作业 1’ 整理课堂笔记。幻灯片出示图片，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力Ｆ．
板书设计 第一节 杠 杆（第一课时）1.一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。支点——杠杆绕着转动的点；动力——使杠杆转动的力；阻力——阻碍杠杆转动的力；动力臂——从支点到动力作用线的距离；阻力臂——从支点到阻力作用线的距离。 2.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
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教 学 案（）
主备人 ： 审阅人： 第 周
课 题 杠 杆（第二课时） 课 时 二课时
班 别 课 型 探究课
时 间 教 具 剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平。
教学目标 1．知识与技能：理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。 2．过程与方法：通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。 3．情感态度与价值观：通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
重点 能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
难点 能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。
预习内容及学法指导 一、阅读课文，找出本节的知识点，在书中做出标记。 二、重点问题：小组内讨论完成。 三种杠杆（1）省力杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力； 这种杠杆，省了 ，费了 。 （2）费力杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力； 这种杠杆，费了 ，省了 。 （3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力； 这种杠杆，既不省力也不费力。 三、疑难问题：组间交流讨论完成。让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如： 剪刀 瓶起子 筷子 镊子 钳子 钢笔写字 钓鱼杆 铡刀 指甲刀 起钉锤 天平
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
创设情境，揭示课题。（2’） 出示目标，交流预习。（5’） 引导探究，小组展示。（15’） 请几位同学在黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。 对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。 知道三种杠杆的概念、特点及应用。 指导，巡视，点拨。 思考。 交流讨论并回答。 阅读学习目标并明确。 各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。 合作探究： 请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？ 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。 ①省力和费力的具体含义是什么？ ②省距离和费距离的具体含义是什么？
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
精讲点拨，质疑释疑。（10’） 点拨：幻灯片出示一组杠杆图片，请同学思考：哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？①省力杠杆 。②费力杠杆 。 组间交流讨论完成。选出优秀小组代表发言，其他组认真倾听并质疑释疑。
小结提升 1’ 师生共同完成： 本节所学内容有：杠杆的分类。
达标检测10’ 1.下列杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是_______________. A.筷子 B.镊子 C.钳子 D.托盘天平 E.杆秤 F.瓶盖起子 G.钓鱼杆 H.道钉撬I.扫帚 J.理发剪刀 K.铁匠剪刀 L.羊角锤 M.火钳 N.船桨 2.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆。
布置作业 1’ 整理课堂笔记。 2.幻灯片出示图片，要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点.
板书设计 杠 杆（第二课时） 杠杆的应用1.省力杠杆：L1＞L2 F1＜F2 省力费距离；2.费力杠杆：L1＜L2 F1＞F2 费力省距离；3.等臂杠杆：L1= L2 F1= F2 不省力、不省距离，能改变力的方向。等臂杠杆的具体应用：天平。许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的。
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