(共39张PPT)
第四节 生态系统
正阳县实验中学
教学目标
教学方法
教学过程
教材分析
教材分析
1、地位和作用
本节课是在学习了生物群落、生态系统的概念与种类的基础上 进行的，作为生物与环境的教学核心生态系统的营养结构是本章节的教学重点难点并且是本章知识体系连接的核心.
2、重点和难点
教学重点 : 生态系统的成分 食物链和食物网。
教学难点:生产者,消费者与分解者间的关系；
初级消费者和次级消费者和营养级的概念
教学目标
1、知识、能力、情感目标
知识目标：理解生态系统的成分
理解并运用食物链和食物网。
能力目标：通过对生态系统示意图的分析理解,培养学生的观察能力,识图能力和归纳能力
通过学习生态系统的营养结构培养学生对知识的整合和知识迁移能力
情感目标：通过食物链与食物网的教学,使学生初步学会分析事物的内部结构和外部联系.
[提问]
1 、什么是生态系统
2 、生态系统有那几大类 举例说明
3、各种生态系统有什么相同点
2 、在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，这些生物共同构成 。如果包括它们生活的环境应为 。
1 、生态系统的概念:所谓生态系统是指在一定地域内，生物与环境形成的统一整体。
生物群落
生态系统
一.生态系统的结构
森林生态系统
海洋生态系统
草原生态系统
湖泊生态系统
城市生态系统
农田生态系统
生态系统图片
（一）生态系统的成分
1 生态系统包括那些成分？
2 什么是生产者、消费者以及分解者？什么是初级消费者、次级消费者和三级消费者？
3 生产者,消费者,分解者其同化作用的方式属于那种类型？主要指哪些生物？
4生态系统主要成分？
5生产者、消费者以及分解者之间的关系怎样？
问题思考与讨论：
生态系统的组成:
生产者：植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物。
消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。
分解者：大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。
生态系统的成分
生产者、消费者和分解者之间的关系是：
相互依存
生产者、消费者和分解者之间的关系：
1、生产者制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所。
2、消费者对植物的传粉受精和种子传播有重要作用。
3、分解者将动植物遗体分解成无机物。
例如 ; 渡渡鸟和卡伐利亚树
分解者
生态系统
生产者
消费者
初级消费者：
次级消费者：
三级消费者：
非生物成分
生物成分
阳光、温度、空气、水份、土壤等
制造有机物
植食性动物
以植食性动
物为食的肉食性动物
以小型肉食性
动物为食的大型肉食性动物
生态系统的成分
非生物的物质和能量：
分解动植物的遗体、排出物和残落物中的有机物为无机物
自养生物——
是生态系统的主要成分
异养生物 ——
分类
异养生物——
主要是绿色植物,
还有某些细菌
各种动物和寄生菌类
细菌、真菌和腐生动物
利用现成有机物
总结
讨 论 1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的
关系是怎样的？ 2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
(吃与被吃的关系)
（树桩最终被真菌分解消失）
继续下一张
生产者、消费者、分解者
生产者
消费者
分解者
(细菌和真菌在分解苹果)
食物链——生态系统中的各种生物由于食物关系而形成的联系叫食物链。
●二.食物链和食物网
食物网——在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网 。
在食物链和食物网中流动是物质和能量.
表示方法：
草 兔 狐
草 昆虫 鸟 蛇
观察这个草原生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，
以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
讨 论：
１、你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
２、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
1。连接的食物链有９条。
它们之间是相互影响，相互作用的。
2。从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，
猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；
各种生物的数量都会发生相应的变化。
草
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，
形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
食物链：
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
食物链中的一个个环节。 它是指处于食物链同一环节上的所有生物的总和。
营养级：
鲜花
彩蝶
螳螂
蛤蟆
蛇
老鹰
第五营养级
第六 营养级
四级消费者
五级消费者
草 兔 鹰
草 兔 狐
草 鼠 狐
草 鼠 鹰
草 鼠 蛇 鹰
注意事项:
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2.生产者总是为第一营养级。
3.对某一动物而言,所处的营养级并不是一成不变的。
4.同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是不同的，总是差一级。
生态系统具有______或______自身结构和功能相对稳定的能力。
生态系统具有______________
保持
恢复
自我调节能力
三、
当干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力迅速丧失，生态系统就到了难以恢复的程度。
抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系
生态系统的组分越多，食物网越复杂，自我调节能力______，抵抗力稳定性_______，恢复力稳定性_________。
越强
越强
越弱
资料分析
1.人会中毒。
2.因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色 水库”之称
由海洋和海洋生物组成，植物主要是浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动。
人工生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。
生态系统面临的威胁
课堂练习参考答案：
1.生产者 动物 分解者 阳光、空气、水等
2.野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，会使粮食减产。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
3.可以看作是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。
课堂练习
一、选择
1.在一阴湿的草丛中,有一堆长满苔藓的朽木,这里聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等。这是一个
A. 食物网 B. 生物圈 C. 生物群落 D. 生态系统
2.稻田生态系统中的生产者是
A. 土地 B.农民 C. 水稻 D. 青蛙
3.蘑菇在生态系统中属于
A.生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物环境
4.下列食物网中,共有几条食物链
肉食鱼类 浮游动物 虾鱼 水生植物
A.3条 B. 4条 C. 5条 D 6条
5.下列属于消费者与生产者关系的是：
A.青蛙捕食昆虫 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕食青蛙D.兔吃草
食物网
1、此食物网中的食物链有 条。
2、属于第二营养级的生物是 。
3、猫头鹰占有 个营养级。
4、蜘蛛和青蛙的关系是 。
5、如果食虫鸟因为某种原因减少，那么青蛙的数量短期内可能会 。
5
兔和昆虫
4
捕食和竞争
增加
再 见
