1 古诗二首--咏柳 教学设计（2课时）

设计说明：
新部编版二年级下册语文
《古诗二首咏柳》教学设计
《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。咏柳，即歌咏柳树。通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
教学目标：
1 、学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点：
1、会写 5 个生字;借助汉语拼音，了解重点字词的意思
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。课前准备：
1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)
2.学手势舞《咏柳》。(学生)
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
壱、 导入新课
同学们，在讲课之前老师先带大家来玩一个猜字谜的游戏：
小姑娘，手细长，身儿软，头发长，春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
（谜底：柳树）
同学们真聪明，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：咏柳） 全班齐读课题。
我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅） 咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
同学自由读，认读生字。
检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。
开火车读。
全班读。
从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
指名读，请其他同学正音。
全班齐读。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文
三、指导书写，巩固生字
重点指导“绿”“碧”“妆”。
引导学生观察：这三个字的结构，书写时要注意的事项。
师范写，生书空笔顺。
观察笔画在田字格中的位置。
学生自己书写。
班内交流书写时发现的应注意的问题。
教师根据书写情况具体指导。
设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查
缺补漏，指导方法。
第二课时
一、导读新课
同学们上一节课老师已经带领大家学习了课文中的生字词，那大家都掌握了吗？
接下来请同学们大声朗读古诗，读完之后老师对学生的掌握情况进行检查。二、自读古诗， 复习检查
出示生字，检查学生掌握情况：
指定学生读生字。
开火车读生字。
读的好的同学领读生字。三、再读古诗， 梳理文意
（一）朗读古诗，掌握朗读技巧
1、观看《咏柳》朗诵视频，学习朗读技巧。
2、指定学生朗读，齐读古诗。
3、练习拍手读故事，感受古诗节奏。
（二）理清文意
1、第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧玉：碧绿的玉，把柳树的叶子比作玉石。
妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
万条：用夸张的办法写柳树枝条的多。
B.绿丝绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。用比喻的方式写出了柳树枝条的绿、细长柔美的特点。
2、作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？仿写一个比喻句。
3、第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
似：如同，好像。
这句话的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！诗人用自问自答的形式，通过巧妙的想象，既赞美了柳叶， 又歌颂带来绿色的春天。
（三）梳理课文结构
课文采用总分总的结构，实景与想象相结合，歌颂了春天美丽的柳树，表达了诗人对柳树、春天、大自然的热爱之情。
四、总结升华
1、 《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？
《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表
现了春天生机勃勃和无穷的创造力。
2、这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。五、随堂巩固练习
1、生字连线
2、古诗诗句填空六、课后作业
1、朗读并背诵这首古诗。
2、课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。
七、板书设计

八、教学反思
咏柳
贺知章
碧玉 绿丝绦 比喻
妆 裁 拟人
万条 夸张
采用多种形式的阅读方法增强学生对于古诗学习的兴趣，通过朗读培养学生独立思考的能力，体会诗人通过古诗所要表达的感情，理解诗人对于柳树、春天以及大自然的热爱。教会学生要有一双善于发现美的眼睛，用自己的眼睛去发现春天的美好。
（