4《孙权劝学》课件（幻灯片37张）

(共37张PPT)


孙权劝学
解 题
孙权劝说吕蒙要浏览群书，广泛学习。

检 查 预 习
孙权，字仲谋，三国时吴
国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。


字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。


吕蒙 ，东吴国大将。
鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
作者作品简介：
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光（1019－1086）
字 君实，北宋政治家，史学家。
朗读全文
朗读要求：
读准字音。（读得准确）
读出节奏。（读得好听）
读懂句意、文意。（读得清楚）
读出感情。（读得有味）
　卿（ ）
　岂（ ）
　邪（ ）
　孰（ ）
　遂（ ）
即更（ 　 ）
qīng
q?
yé
shú
suì
jígēng
读准字音
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
读 出 节 奏
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末语气词
只
应当
历史
罢了
说
与……相比怎样
以（之）为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙论议， 大 惊曰：“卿今

才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三

日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之

晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。


于是
开始
和
议事
非常(十分)
惊奇
现在

就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
读书人
再，又
文言翻译五字法：
友情提示
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
古今异义：
过 古： 孤 古：
今： 今：

更 古： 但 古：
今： 今：

博士 古：
今：
当时专掌经学传授的学官
学位名称
更加
转折连词，但是
只，仅仅
重新
孤独
古时王侯自称
经过
到





文言词汇整理练习

就: 蒙乃始就学
指物作诗立就

当: 但当涉猎
当窗理云鬓

一字多义：



从事
完成
应当
对，对着
用
用
把
认为
以: 辞以军中多务
以钱币乞之
以养父母、收族为意
自以为大有所益

成 语 积 累
原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
吴下阿蒙----
刮目相待----
找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？

三国时吴国的
建立者
三国时吴国
名将
三国时吴国名将、政治家
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学


通过孙权劝告吕蒙读书，

吕蒙读书后大有长进的故事，告

诉我们善劝 的作用和“开卷有益”

的道理。

归 纳 主 旨
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，体会交流孙权的善劝
找一找
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
孙权劝学
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法——要求不高，可行 )
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处） ——现身说法更可行
从对话中再次体会孙权的善劝 ：结合孙权的身份，要读出怎样的语气？ 从中可以看出孙权怎样的性格？
找一找
“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”
思考讨论
①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?
用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。
“孤岂欲卿治经为博

士邪！但当涉猎，见

往事耳。卿言多务，孰

若孤？孤常读书，自

以为大有所益。”
讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。
从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
?? ——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。
③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。
孙权劝学
（关心的语气）
（委婉的责备）
（语重心长，现身说法）
这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？
爱惜人才，好学，关爱部下，善劝
交 流

劝学的结果


蒙 乃 始 就 学
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
遂拜蒙母，结友而别。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？
鲁肃赞学
——学有所成
我们还听过哪些关于劝学
的故事 呢？能不能讲给大家听听？
交流分享
劝学的故事
如：乐羊子妻劝夫读书
陶渊明劝学
师旷劝学
孔子劝子路学习
《纪昌学射》视频
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？“善哉！”
?? 【注释】①炳烛：点烛。 ②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。

交流
1.师旷劝学的艺术性。


2.谈谈这堂课的收获。


学 以 致 用

学做孙权
假如咱们班有一名同学产生厌学情
绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么劝导
他(她）？