（集体备课）一（下）识字1 春夏秋冬 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文一年级下册第一单元识字1 春夏秋冬【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解短语的意思。 3.了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解短语的意思。 【教学难点】 了解四季景物特点，体会四季的美好。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.谈话：让我们走进大自然，欣赏如画的四季美景吧！2.相关链接：四季的划分：一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季；而对于热带草原只有旱季和雨季。 中国人认为四季有不同的特性，分别是“春生”、“夏长”、“秋收”和“冬藏”。即万物在春天出生、在夏天成长、在秋天收成（成熟）和在冬天藏起来（动物冬眠、植物落叶）。 二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况； 3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.练一练，巩固学生多音字的识记情况； 5.检查识字情况：摘苹果； 6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 春：三横要注意长短的变化，左后一横稍长。撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。 雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雪字头中间。 飞：横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。 9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读1.引导学生自由读课文； 2.教师指导：本课中的词语抓住了四季景物的特点，描绘出四季的美丽画面。朗读词语时要注意连读，不可读破，如“春风”，不能读成“春～风～”。词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读的基础上想着画面读词语。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了四季景色的不同与美丽。第二课时 一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意： （1）思考一年有几个季节？什么是是四季最有特色的景物？ 一年有春夏秋冬四个季节。四季最有特色的景物：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 （2）春、夏、秋、冬是怎样来到人们身边的？ 春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘（“吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生动地表现出了这些景物的特点。） 仿一仿，用上表示动作或变化的词语。 太阳 照 ，冰雪 融 。 （3）理解下列词语的深层含义 ①青草 红花 游鱼 飞鸟 “青”和“红”突出了“草”和“花”的颜色。 “游”和“飞”写出“鱼”和“鸟”的动作。②池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 “出、入”点出了“鱼、鸟”的活动特点。 2.练一练，巩固学生对课文的了解。3.主题延伸 说说你喜欢什么季节？为什么？ 示例：我喜欢冬天，因为冬天雪花飘飘，我们可以在雪地里堆雪人、打雪仗。三、本课小结1.课文主旨：本文通过词串写了春夏秋冬四季的特色景物和特点，教我们认识四季、了解四季，激发我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。2.本课小结：我们在识字中认识了春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象；积累了有关四季的词语，体会到四季景色的不同，并让我们养成了留心观察周围事物的好习惯。四、拓展延伸 推荐阅读：《田家四季歌》。五、作业布置 复备栏










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