人教版生物七年级下册：4.6.1 人体对外界环境的感知 （第二课时 ）教案

第一节 人体对外界环境的感知
第二课时 耳与听觉
教学目标
1知识与技能：
描述耳的结构及各主要组成部分的功能，概述听觉的形成过程；说出常见的耳的卫生保健措施。
过程与方法：
通过自主学习“耳的结构”，让学生说出耳的结构与功能，培养学生自主学习的能力；通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。
情感态度与价值观：
通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯教育；通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。

学情分析
教材分析：
本课是《生物学》七年级下册第六章第一节《人体对外界环境的感知》第二课时—耳与听觉。是在前一课时完成“眼与视觉”的知识后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是对后面神经系统知识学习的铺垫和基础，学好本课至关重要。
教学对象分析：
教学对象为七年级学生，对生活未知充满了好奇，刚刚学习了眼与视觉，有一定基础和学习方法，学习内容较容易完成。
教案设计思路：
通过音乐导入，激发学生兴趣；通过情景再现，激发学生思考；通过自主探究和教师讲解耳的结构和功能，加深理解；通过动画，形成完整听觉形成过程；通过学生朗读，加强对耳的卫生保健认识。再小结巩固，练习题检查学习效果。
三、重点难点
1.重点：耳的结构与功能，听觉的形成过程。
2.难点：耳的结构与功能，听觉的形成。
四、教学过程（简案）
新课导入
教师利用多媒体课件播放音乐《高山流水》，学生倾听。提问学生：同学们，那位同学听出来了这首音乐的曲名，就请举手回答？ 参与活动，激发学生兴趣。
我们怎样能听到这么美妙的声音呢？导入课题
教师点评：从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
听觉的重要性
课件展示三幅场景，假如场景中的人失去听觉，会出现什么现象？学生思考讨论回答
展示本节课的学习目标，学生齐读，领会学习方向。
自主探究：同桌之间互相观察耳，参照课本人耳的结构示意图，了解耳的各部分结构及其主要功能。
教师课件出示耳的结构模型。和学生共同学习耳的给部分结构和功能，督促学生做好笔记。
通过“连连看”题目，巩固新知。
学习了耳的结构与功能之后，听觉的形成过程是怎么样的呢？我们一起来学习。
播放动画，形成听觉形成过程，总结听觉形成：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→听觉中枢（形成听觉）。
耳的卫生和保健
课件展示判断下列是否正确科学：1.小明经常长时间使用耳塞听快节奏的音乐。2.李明耳朵痒，顺手拿一根火柴棒挖耳朵。........
遇到常见的问题，如何处理？分小组，朗读理解识记。
课堂小结：
板书设计：



随堂练习
作业布置

教学反思

上周我给学生上了《耳和听觉》这一课，感触很多，我觉得很有必要反思一下。????
《耳和听觉》这节课的重点是耳的结构和功能，难点是听觉的形成。关于耳的结构和功能先让学生阅读书本上的图片，找出耳的结构，并对耳的结构和功能进行详细地讲解。再重点分析一些生活中常用做法中蕴涵的科学原理，如听到巨响为什么要张大嘴巴，为什么有些人会晕船、晕车，挖耳朵为什么也会导致耳聋等，从而强调科学与生活密切相关，进一步引发学生对科学的关注与兴趣。为了突出重点，突破难点，我设计了PPT,通过讲解，学生笔记，动画演示，力图学生更加理解的主动去学习，落实教学重点难点，本节课教学目标明确，思路清晰，有小结，有练习。不足也有很多，老师讲解太多，学生思考太少，普通话不够标准等。
我觉得这给我接下来教学上，其它有关的知识的教学，有很好的指导性作用。