五下 10生命从哪里来 教案
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文档简介
10 生命从哪里来
教学目标
知识与技能:
1.熟悉课文内容,能用自己的话描述关于起源的各种观点。
2.通过阅读了解有关生命产生的知识,理解人类与知识的相互关系。
过程与方法:
1、能通过各种方法搜集关于生命的各种资料。
2、能有根据的判断那一种关于生命起源的观点最有说服力。
3、能通过比较发现各种观点的有利之处和荒谬之处。?
4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。
情感、态度、价值观:?
1、能够正确看待生命起源的各种观点。
2、能将自己的短文与其他同学交流。
学情分析
说到“生命从哪里来”这个问题,是所有学生感兴趣的问题,但他们对生命的知识了解的少,但对生活经验有了一定的积累,能主动收集资料,因此要引导学生通过观察和阅读相关的资料,让学生来认识和判断生命的起源。
重点难点
1.对资料的收集和整理。
2.分析有关观点和依据,提出自己的观点。
教学过程
【讲授】生命从哪里来
1、 导入 :
谁能告诉大家:你今天早上吃的什么?鸡蛋是哪里来的?世界上是先有鸡呢,还是先有蛋呢?“先有鸡还是先有蛋”的问题我们得不出结论,但是这个问题会留在我们心中,引起我们的思考。这节课,老师和同学们一起来研究生命是从哪里来的。
长期以来,人类探索生命起源的脚步一直没有停止,而生命的起源依然是一个谜,对于这个问题,不同时期的人有不同的认识,让我们来互相分析交流有关资料。
2、指导学生认真阅读教材提供的资料.
(1、)? 我们先看课本介绍的资料:
(2、)学生汇报,师生共同分析。
古代:中国-----女娲造人???? 西方-----上帝造人
3、不管“中国-----女娲造人”,“西方-----上帝造人”他们共同的依据是什么?
4、还有哪些观点?能不能小组合作分析一下?
学者推测-----由非生命的物质直接转化而来。? (腐肉生蛆 )
师:腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法。
近代:由非生命物质逐步演化而来。(来源于米勒的科学实验 )
5、你还知道哪些有关生命起源的观点?小组交流。
6、老师也搜集了生命起源的资料,想不想看看。播放课件。
7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据,能不能分类整理出来?
学生整理资料。(用一句最概括的话说明你的观点和依据。)
8、通过交流分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理?为什么?
9、教师小结:地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从未放弃过对生命起源的探索,但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
六、交流:地球之外有生命吗?
1、 讲解:因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案,有观点称生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗?
2、? 交流有关观点
3、阅读教材中的资料。
4、参照教材,搜集更多的资料,做成资料卡片。
5、? 小结:人类目前没有发现在地球外的生命,但随着科学技术的不断发展,人类也许会有新的发现。
七、拓展:写一篇科学短文——地球外有生命存在吗?
??? 将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点,还要尽可能提出有一定说服力的理由。
?八、板书设计:
????????????????????? 生命从哪里来
观点
依据
女娲造人、上帝造人
神话传说
生命由非生命物质直接转化而来
观察、联想
生命来自宇宙空间其它的星球
对不同陨石的研究
由非生命物质逐渐演化而来
模拟实验
教学目标
知识与技能:
1.熟悉课文内容,能用自己的话描述关于起源的各种观点。
2.通过阅读了解有关生命产生的知识,理解人类与知识的相互关系。
过程与方法:
1、能通过各种方法搜集关于生命的各种资料。
2、能有根据的判断那一种关于生命起源的观点最有说服力。
3、能通过比较发现各种观点的有利之处和荒谬之处。?
4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。
情感、态度、价值观:?
1、能够正确看待生命起源的各种观点。
2、能将自己的短文与其他同学交流。
学情分析
说到“生命从哪里来”这个问题,是所有学生感兴趣的问题,但他们对生命的知识了解的少,但对生活经验有了一定的积累,能主动收集资料,因此要引导学生通过观察和阅读相关的资料,让学生来认识和判断生命的起源。
重点难点
1.对资料的收集和整理。
2.分析有关观点和依据,提出自己的观点。
教学过程
【讲授】生命从哪里来
1、 导入 :
谁能告诉大家:你今天早上吃的什么?鸡蛋是哪里来的?世界上是先有鸡呢,还是先有蛋呢?“先有鸡还是先有蛋”的问题我们得不出结论,但是这个问题会留在我们心中,引起我们的思考。这节课,老师和同学们一起来研究生命是从哪里来的。
长期以来,人类探索生命起源的脚步一直没有停止,而生命的起源依然是一个谜,对于这个问题,不同时期的人有不同的认识,让我们来互相分析交流有关资料。
2、指导学生认真阅读教材提供的资料.
(1、)? 我们先看课本介绍的资料:
(2、)学生汇报,师生共同分析。
古代:中国-----女娲造人???? 西方-----上帝造人
3、不管“中国-----女娲造人”,“西方-----上帝造人”他们共同的依据是什么?
4、还有哪些观点?能不能小组合作分析一下?
学者推测-----由非生命的物质直接转化而来。? (腐肉生蛆 )
师:腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法。
近代:由非生命物质逐步演化而来。(来源于米勒的科学实验 )
5、你还知道哪些有关生命起源的观点?小组交流。
6、老师也搜集了生命起源的资料,想不想看看。播放课件。
7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据,能不能分类整理出来?
学生整理资料。(用一句最概括的话说明你的观点和依据。)
8、通过交流分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理?为什么?
9、教师小结:地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从未放弃过对生命起源的探索,但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
六、交流:地球之外有生命吗?
1、 讲解:因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案,有观点称生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗?
2、? 交流有关观点
3、阅读教材中的资料。
4、参照教材,搜集更多的资料,做成资料卡片。
5、? 小结:人类目前没有发现在地球外的生命,但随着科学技术的不断发展,人类也许会有新的发现。
七、拓展:写一篇科学短文——地球外有生命存在吗?
??? 将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点,还要尽可能提出有一定说服力的理由。
?八、板书设计:
????????????????????? 生命从哪里来
观点
依据
女娲造人、上帝造人
神话传说
生命由非生命物质直接转化而来
观察、联想
生命来自宇宙空间其它的星球
对不同陨石的研究
由非生命物质逐渐演化而来
模拟实验