五下 13山脉的变化 教案
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文档简介
13山脉的变化
教学目标
一、科学探究目标：
1.能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2.用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
3.能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
二、情感态度与价值观目标：
能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
三、科学知识目标：
1.能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2.能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
教学重点
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点
设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
教师准备
不同山脉形态的图片、风化作用图片材料。
学生分组材料：玻璃、酒精灯、试管夹、烧杯、水、火柴、酸溶液等。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，提出问题。
1.谈话：春天来了，咱们一起来欣赏一下壮美绮丽的山脉风光吧。
看完这些壮美的山，你有什么发现？
（上面的险峻陡峭、下面的起伏平缓，山体裂痕多。）
2.师：像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，年龄较大，像老人一样，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前比较年轻，就像你们一样，我们称它们为“幼年山脉”。（板书）
3.师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？（是幼年山脉）
师：从幼年山脉到老年山脉经历了几亿年的时间，为什么“老年山脉”会变成现在的样子？今天咱们就来一起探究一下《山脉的变化》。
二、自主体验，合作探究。
1起伏平缓的老年山脉形成初期也是险峻陡峭的样子，为什么它的山峰没了呢，磨平了呢？大家都知道山脉是由岩石构成的，只有岩石碎了才会平，所以岩石破碎是造成山脉变化的主要原因。结合自己的生活经验和学过的知识思考一下是哪些自然因素的影响导致岩石破碎的？请同学们大胆猜测，并说出你的理由、根据。
2.学生猜想。
3、交流猜想。（刚才同学们讨论的非常热烈 ，而且说的都有道理，现在来交流一下吧！）
学生可能会想到的因素有：
a.温度的影响。
b.水的作用。
c.生物的作用（如植物根的生长）。
d.其他物质的腐蚀作用（如酸雨）。
e.风的力量
4、设计方案
(1)师：关于引起山脉变化的原因，大家提出了自己的猜想，而且说的头头是道，有理有据，那大家的猜想到底对不对呢？用什么办法证明大家的想法是正确的呢？（实验证明）
师：岩石破碎的过程极其缓慢，很难察觉，而用实验的效果是最直观、最准确的，这节课我们就是实验的方法来验证。哪位同学说一说老师为你们准备了哪些实验材料？
大家根据这些材料思考一下我们能验证哪个猜想？你们小组准备怎样验证呢？请每组设计出自己的实验方案。
（多媒体出示设计提示：①想想应该选择什么样的材料，模拟什么样的环境？
②你准备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？能说明什么？）
(2)学生开始小组研究、设计，师巡回指导。【学生已经有了探究的经验，懂得用实验的方法证明一些猜想。为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在实验前对实验方法进行设计，对实验结果进行预测。】
(3)交流实验方案（1）、引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案，相互补充和完善，进而形成1~2个模拟实验方案。 （2）、全班交流方案。将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。 （可适时引导学生从以下几方面对实验方案进行评价：是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施……）
【让学生在与他人交流中养成相互评价的习惯，这样一方面可以使方案趋向科学，另一方面可以使学生之间相互取长补短，养成科学的行为和习惯。】
(4)确定小组实验内容
师：刚才同学们设计了这么多方案，下面咱们根据这节课时间和分组实验材料看一下哪个方案比较适合咱们今天课上完成？ 【学生想象力丰富，一定会设计出多种模拟实验方案，由于时间和材料因素，一节课不可能把这么多模拟实验都做一遍，这时教师有必要引导，让学生比较选择出适合本节课堂上完成的方案。】 那我们就一起来验证一下温度变化会不会对山脉的变化构成影响。
5、实验探究
(1)学生小组实验。
师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，提醒同学们（课件：将玻璃放入冷水中时要小心，不要被破碎的玻璃伤着。）
(2)教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。（填写记录单） 【学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。】
三、分析比较、归纳总结。
1.请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把其他小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。（教师相机板书）
2.通过刚才的研究，我们验证了温度是岩石破碎的主要原因。
师：正是由于温度的变化，经过反复的热胀冷缩使岩石破碎的。
除了温度的变化以外，自然界中的哪些力量也可以使岩石发生破碎呢？（课件）思考：除了温度的影响，读了科学在线，你还知道哪些因素对岩石的影响？
3.揭示风化作用。
师：同学们，刚才通过实验验证和观看资料我们知道了温度变化、水、空气、生物等外力的作用和影响，给地表或近地表的岩石造成的破坏，称为风化作用。多种内外力作用引起的地球物质运动不断地改变着地球表面的形态，今天咱们探究的山脉的变化就是多种因素共同影响山脉形态的过程。
三、拓展延伸，实践运用。
1拓展：
除了山脉，地球上还有很多不同种类的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、钟乳石、丘陵……我们一起欣赏一下。它们的变化会受到什么因素的影响呢？今后的科学课上我们会继续研究，探索。
2 课后作业：
利用长条形气球，充气筒和沙土，你能设计怎样的实验来证明根对岩石的破坏作用？
〔板书设计〕
13山脉的变化
（风化作用）
幼年山脉 老年山脉
教学目标
一、科学探究目标：
1.能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2.用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
3.能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
二、情感态度与价值观目标：
能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
三、科学知识目标：
1.能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2.能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
教学重点
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点
设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
教师准备
不同山脉形态的图片、风化作用图片材料。
学生分组材料：玻璃、酒精灯、试管夹、烧杯、水、火柴、酸溶液等。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，提出问题。
1.谈话：春天来了，咱们一起来欣赏一下壮美绮丽的山脉风光吧。
看完这些壮美的山，你有什么发现？
（上面的险峻陡峭、下面的起伏平缓，山体裂痕多。）
2.师：像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，年龄较大，像老人一样，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前比较年轻，就像你们一样，我们称它们为“幼年山脉”。（板书）
3.师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？（是幼年山脉）
师：从幼年山脉到老年山脉经历了几亿年的时间，为什么“老年山脉”会变成现在的样子？今天咱们就来一起探究一下《山脉的变化》。
二、自主体验，合作探究。
1起伏平缓的老年山脉形成初期也是险峻陡峭的样子，为什么它的山峰没了呢，磨平了呢？大家都知道山脉是由岩石构成的，只有岩石碎了才会平，所以岩石破碎是造成山脉变化的主要原因。结合自己的生活经验和学过的知识思考一下是哪些自然因素的影响导致岩石破碎的？请同学们大胆猜测，并说出你的理由、根据。
2.学生猜想。
3、交流猜想。（刚才同学们讨论的非常热烈 ，而且说的都有道理，现在来交流一下吧！）
学生可能会想到的因素有：
a.温度的影响。
b.水的作用。
c.生物的作用（如植物根的生长）。
d.其他物质的腐蚀作用（如酸雨）。
e.风的力量
4、设计方案
(1)师：关于引起山脉变化的原因，大家提出了自己的猜想，而且说的头头是道，有理有据，那大家的猜想到底对不对呢？用什么办法证明大家的想法是正确的呢？（实验证明）
师：岩石破碎的过程极其缓慢，很难察觉，而用实验的效果是最直观、最准确的，这节课我们就是实验的方法来验证。哪位同学说一说老师为你们准备了哪些实验材料？
大家根据这些材料思考一下我们能验证哪个猜想？你们小组准备怎样验证呢？请每组设计出自己的实验方案。
（多媒体出示设计提示：①想想应该选择什么样的材料，模拟什么样的环境？
②你准备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？能说明什么？）
(2)学生开始小组研究、设计，师巡回指导。【学生已经有了探究的经验，懂得用实验的方法证明一些猜想。为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在实验前对实验方法进行设计，对实验结果进行预测。】
(3)交流实验方案（1）、引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案，相互补充和完善，进而形成1~2个模拟实验方案。 （2）、全班交流方案。将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。 （可适时引导学生从以下几方面对实验方案进行评价：是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施……）
【让学生在与他人交流中养成相互评价的习惯，这样一方面可以使方案趋向科学，另一方面可以使学生之间相互取长补短，养成科学的行为和习惯。】
(4)确定小组实验内容
师：刚才同学们设计了这么多方案，下面咱们根据这节课时间和分组实验材料看一下哪个方案比较适合咱们今天课上完成？ 【学生想象力丰富，一定会设计出多种模拟实验方案，由于时间和材料因素，一节课不可能把这么多模拟实验都做一遍，这时教师有必要引导，让学生比较选择出适合本节课堂上完成的方案。】 那我们就一起来验证一下温度变化会不会对山脉的变化构成影响。
5、实验探究
(1)学生小组实验。
师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，提醒同学们（课件：将玻璃放入冷水中时要小心，不要被破碎的玻璃伤着。）
(2)教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。（填写记录单） 【学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。】
三、分析比较、归纳总结。
1.请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把其他小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。（教师相机板书）
2.通过刚才的研究，我们验证了温度是岩石破碎的主要原因。
师：正是由于温度的变化，经过反复的热胀冷缩使岩石破碎的。
除了温度的变化以外，自然界中的哪些力量也可以使岩石发生破碎呢？（课件）思考：除了温度的影响，读了科学在线，你还知道哪些因素对岩石的影响？
3.揭示风化作用。
师：同学们，刚才通过实验验证和观看资料我们知道了温度变化、水、空气、生物等外力的作用和影响，给地表或近地表的岩石造成的破坏，称为风化作用。多种内外力作用引起的地球物质运动不断地改变着地球表面的形态，今天咱们探究的山脉的变化就是多种因素共同影响山脉形态的过程。
三、拓展延伸，实践运用。
1拓展：
除了山脉，地球上还有很多不同种类的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、钟乳石、丘陵……我们一起欣赏一下。它们的变化会受到什么因素的影响呢？今后的科学课上我们会继续研究，探索。
2 课后作业：
利用长条形气球，充气筒和沙土，你能设计怎样的实验来证明根对岩石的破坏作用？
〔板书设计〕
13山脉的变化
（风化作用）
幼年山脉 老年山脉