五下 16人类改变地表 教案
图片预览
文档简介
课题
人类改变地表
类型
新授
本科概述
本课的内容是冀教版五年级科学下第四单元第十六课人类改变地表，通过这一节课的学习，学生能够通过观察思考，明确那些人类活动是有利改变地表的，那些是不利于改变地表的活动，做一名保护环境的小卫士。
学生分析
对于人类活动有一些学生比较熟悉，但是有一些活动学生很陌生，所以通过课下搜集资料，课上观看视频来了解，这样做也激发了学生的学习兴趣，以便作进一步的研究。
教学目标
知识目标
1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。?
2.通过观看视频，能将人类各种改造地表的活动进行分类?
3.能按照“对保护地表是否有利”的标准对“围湖造田”这一人类活动展开辩论。
能力目标
培养学生的观察能力，探究能力，与他人合作的能力。
情感目标
1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动。?2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。?3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
STSE
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。?
教学重点
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。?
教学难点
能从正反两方面看待人类改造地球的活动，能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
教学准备
有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据我们的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？引导学生某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。?除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？
观看图片，思考这些自然景观是哪些自然力量引起地表变化的？
为引入新课做铺垫
二、科学探究
出示视频：通过观看视频资料，?探究?哪些人类活动是有利于地表的活动?，哪些是不利于地表的活动，结合课下搜集的资料对他们进行分类。板书学生总结的人类改变地表的活动方式?， 人类的这些活动使地表发生了怎样的变化
认真带着问题去观看视频然后组内交流后小组代表发言?
培养学生的观察力，与他人合作的能力。
三、辩论会
提出问题：某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，根据自己的观点自由结组。?观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？
能从正反两方面看待人类改造地球的活动
四、拓展探究
提出倡议：让我们成为一名保护环境的小卫士，引导学生思考我们应该怎么做。
发表自己的观点。力所能及的做那些事情来保护我们的大自然。
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
板书设计
人类改变地表
一、自然力量 风、流水、温度、地壳变化、植物
二、人类活动改变地表｛
《人类改变地表》教学反思：课本提供的图片内容不多，但学生课下搜集的资料很多，所以学生就能够对各样的例子有所了解，开拓学生的视野，增长知识。通过视频短片，学生了解到了我们人类要多种树种草等一些有利的活动，保护地表不受破坏，否则大自然也会给人类带来惩罚，学生的体会很深刻。 在课程当中，通过学生自己搜集的资料和我课上展示的视频资料，开阔了学生眼界。联系实际，体会有利的活动会促进经济的发展，提高人们的生活水平，加速人类的交流，从而为学生树立正确的人生观、价值观。引起同学的深思，人类不能再破坏环境了，否则危害人类的生存。 最后我为学生安排了关于围湖造田的辩论会。通过辩论会，学生能把自己平时知道的资料讲给同学听，说出自己的深刻体会，锻炼同学的语言表达能力和分析能力。 通过大量资料的引入，整堂课学生交流很多，说出了自己了解的情况，认识深刻，课堂上学生畅所欲言，气氛活跃，了解了很多的知识，对科学课的兴趣很大。
人类改变地表
类型
新授
本科概述
本课的内容是冀教版五年级科学下第四单元第十六课人类改变地表，通过这一节课的学习，学生能够通过观察思考，明确那些人类活动是有利改变地表的，那些是不利于改变地表的活动，做一名保护环境的小卫士。
学生分析
对于人类活动有一些学生比较熟悉，但是有一些活动学生很陌生，所以通过课下搜集资料，课上观看视频来了解，这样做也激发了学生的学习兴趣，以便作进一步的研究。
教学目标
知识目标
1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。?
2.通过观看视频，能将人类各种改造地表的活动进行分类?
3.能按照“对保护地表是否有利”的标准对“围湖造田”这一人类活动展开辩论。
能力目标
培养学生的观察能力，探究能力，与他人合作的能力。
情感目标
1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动。?2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。?3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
STSE
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。?
教学重点
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。?
教学难点
能从正反两方面看待人类改造地球的活动，能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
教学准备
有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据我们的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？引导学生某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。?除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？
观看图片，思考这些自然景观是哪些自然力量引起地表变化的？
为引入新课做铺垫
二、科学探究
出示视频：通过观看视频资料，?探究?哪些人类活动是有利于地表的活动?，哪些是不利于地表的活动，结合课下搜集的资料对他们进行分类。板书学生总结的人类改变地表的活动方式?， 人类的这些活动使地表发生了怎样的变化
认真带着问题去观看视频然后组内交流后小组代表发言?
培养学生的观察力，与他人合作的能力。
三、辩论会
提出问题：某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，根据自己的观点自由结组。?观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？
能从正反两方面看待人类改造地球的活动
四、拓展探究
提出倡议：让我们成为一名保护环境的小卫士，引导学生思考我们应该怎么做。
发表自己的观点。力所能及的做那些事情来保护我们的大自然。
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
板书设计
人类改变地表
一、自然力量 风、流水、温度、地壳变化、植物
二、人类活动改变地表｛
《人类改变地表》教学反思：课本提供的图片内容不多，但学生课下搜集的资料很多，所以学生就能够对各样的例子有所了解，开拓学生的视野，增长知识。通过视频短片，学生了解到了我们人类要多种树种草等一些有利的活动，保护地表不受破坏，否则大自然也会给人类带来惩罚，学生的体会很深刻。 在课程当中，通过学生自己搜集的资料和我课上展示的视频资料，开阔了学生眼界。联系实际，体会有利的活动会促进经济的发展，提高人们的生活水平，加速人类的交流，从而为学生树立正确的人生观、价值观。引起同学的深思，人类不能再破坏环境了，否则危害人类的生存。 最后我为学生安排了关于围湖造田的辩论会。通过辩论会，学生能把自己平时知道的资料讲给同学听，说出自己的深刻体会，锻炼同学的语言表达能力和分析能力。 通过大量资料的引入，整堂课学生交流很多，说出了自己了解的情况，认识深刻，课堂上学生畅所欲言，气氛活跃，了解了很多的知识，对科学课的兴趣很大。