冀美3下 5文具写生 教案

第5课 文具写生

教学目标 :
1、知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。
2、过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
3、情感态度 喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程：
一、激趣引入：
1、认识线 教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？
除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。
2、感受线 欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究
展示各种文具，发现它的美感。
用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。
摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）
（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
学生写生，教师辅导
5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
学生：线。 学生画线条，感受线条。 学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软―――――― 学生练习写生。 教师迅速在黑板上画 出各种各样的线条， 让学生充分感受不同的线给人的不同感受。
引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
教学反思：
《文具写生》是三年级下册的美术课，要求以写生的方式，用简练、流畅的线条表现一组（件）文具，让学生初步感受用线条表现事物的绘画方法，加强对整体轮廓和局部特征的观察能力和绘画表现能力，从而为今后的美术学习打下良好的基础。课上我先让学生欣赏分别是用线条表现和颜色表现的两幅绘画作品，以强烈的视觉冲击让学生观察比较两幅画的不同点，着重分析线描画的特点及绘画方法，让学生自主讨论，探究学习。并引导学生观察画中线条的疏密对比、粗细对比、刚柔对比及节奏对比，感受线条简练、流畅、肯定的美感。??????
学生在选择、摆放文具时，渗透一些摆放文具的技巧，在构图上注意有疏有密，把握好整体关系。线描写生对儿童来讲是一个新的课题，有一定难度，但在绘画过程中我发现学生对写生课很感兴趣，敢于用简练的线条表现自己的文具用品，从简单的文具盒到结构复杂的书包，学生们都能认真去表现。?
由于初次尝试线描绘画，还不能很好地将线的疏密、粗细、节奏对比运用到位画面中。?
写生课对于三年级的学生来说是有难度的，可是我却惊喜的发现学生特别喜欢这样的线描写生课，而且画的比我想象中的要好，就连平时画画不好的学生，都能把文具画的惟妙惟肖，不亦乐乎。这节课后我思考了很多问题：面对写生课学生们的兴趣要远远高于平时美术
? 课上的其他绘画形式。看似难得课学生却上的那么认真高兴，我心中自然是高兴地，但同时我也陷入寻找原因的反思中，艺术是来源于生活的，学生们喜欢在鲜活的生活中的寻找要表现的事物，让学生观察生活中的事物、主动探究，要比被动接受老师的知识效果更好。