冀美4下 18祖国的古建筑 教案
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文档简介
课题《祖国的古建筑—长城》课例
18、祖国的古建筑
课型
欣赏·评述
课时
1课时
教学目标、教学目的要求：
1、与校本课程相结合，欣赏长城景观，了解长城的常见类型、一般特征。
2、能运用语言或文字评说一处长城的造型色彩及艺术特点，掌握长城的基本画法。
3、感受家乡文化特点，深化学生的长城文化情怀。
教学重点、难点：
重点：从绘画的艺术角度欣赏长城。
难点：长城的多种绘画方式。
教、学具准备：
课件
这是一节学生在体验完语文课、音乐课后的一节美术课。
一、导入环节设计、课堂实录
（一）导入环节对应的教学目标
“导入环节”对应的教学目标表
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《祖国的古建筑—长城》 教学时间：6分钟
欣赏
演讲
欣赏一下山海关“天下第一关”城楼、角山长城、老龙头长城，风景图片学生简单的描述下历史人文特点。
（二）导入环节课堂实录
师：大家都知道我们山海关是一座历史名城，我们生活在雄伟的长城下，成长在红旗飘扬的校园里，老师考考你们我们山海关都有那些著名的旅游景点，接下来请我们的小导游简单的为大家介绍下发生在这里的故事
生：第一幅图是我们山海关的老龙头景区，老龙头景区自身形成半岛伸入渤海之中,是长城入海处，也就是长城的尾点。明万历年间，戚继光在这里修筑了高3 丈的入海石城，后来石城坍塌，但人们还可以看到浸泡在海水里的巨大花岗岩基石。优越的地理形势，加上精心建造的军事防御工程，构成了老龙头这座名副其实老龙头景区的海陆军事要塞。是明代长城的东部起点，万里长城从这里入海。也是从这里开始透迄西去，跨越崇山峻岭、河川沙漠，直奔大西北。一登上老龙头，面对波涛汹涌、云水苍茫的大海，可以饱览这独有的海上长城雄姿；纵目澄海楼，又能欣赏“长城万里跨龙头，纵目凭栏更上楼，大风吹日云奔合，巨浪排空雪怒浮”的壮丽景象。
万里长城犹如一条巨龙，其龙头伸于渤海之中掀浪戏水，人们俗称此地为“老龙头”，老龙头位于山海关城南约5公里处，是明万里长城军事防御体系的重要组成部分，也是山海关景区的重要景点。
生：第二幅画是我们的天下第一关城楼，“天下第一关”即举世闻名的历史古城山海关，又称“榆关”，以古渝水而得名，位于河北省最东部与辽宁省接壤处，秦皇岛市山海关区境内，燕山与渤海之间，在1990年以前被认为是明长城的东端起点，素有“天下第一关”之称。 与万里之外的“天下第一雄关”—— 嘉峪关遥相呼应，闻名天下。1990年，辽宁省丹东市的虎山长城被发掘出来后，考古界认为虎山长城才应该是明长城的东端起点。1961年，万里长城—山海关被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一；关公1700年历史的青龙偃月刀刀锋向东，现存放在山海关城楼上，成为镇关之宝。
生：第三幅是角山长城，角山长城距古城山海关北约3公里，系燕山余脉，是关城北山峦屏障的最高峰，海拔519米。其峰为大平顶，平广可坐数百人，有巨石嵯峨，好似龙首戴角，故名。角山景点，主要有角山长城、敌台、角山寺、瑞莲捧日。角山是万里长城从老龙头起，越山海关，向北跨越的第一座山峰，所以人们又称它为 " 万里长城第一山 " 。
师：看，我们的小导游多棒呀！今天老师就带着大家一起来欣赏雄伟壮丽的长城，用画笔描绘出心中的长城，一起走进历史悠久的长城文化！
我们这节课这节课就学习《祖国的古建筑—长城》
二、引导画法环节设计、课堂实录
（一）引导画法环节对应的教学目标
“讨论画法环节”对应的教学目标表
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
讨论《祖国的古建筑—长城》
教学时间：11分钟
分析与思考
1、从美术技法的角度去欣赏图片。
2、小组讨论，得出怎么画才能更好的表现出长城特点。
（二）引导画法环节教学实录
师：同学们，老师也很喜欢长城，这里准备了一幅长城的画卷，同学仔细看看，老师这幅画中画了什么？用了什么颜色？线条的粗细如何？构图？
学生：画面中有蜿蜒的长城，有雄伟山峰，还有雄鹰。
学生：山是黑色和绿色组成的，长城是是黄色的，天空是蓝色的。
学生：山的线条很粗壮。
学生：这幅画的构图中长城是中间位置，下面是长城，上面是天空和老鹰。
师：同学们请仔细观察画面中的长城，长城整体呈现出什么形状？刚才有学生说是蜿蜒，老师这里希望同学们能具体的说出来？
学生:长城是一块块砖头垒起来的。
师：很好，你观察的很仔细，我们在画画的时候要注意这一点，这样的画法会使得长城变得更形象，更真实。
生：长城上有烽火台。
师：那老师考考你，你知道烽火台是做什么的？你会画吗？
学生：烽火台就是传递信号用的，在这上面点火，然后就会冒烟，远处的人就能看见。
师：你的知识真是渊博，像个小博士。长城具体呈现出什么形状？有没有同学能看出来的？
学生：这一幅画呈现出“S”形，那一幅是“Z”形，
师：你是最棒的，老师给你个大拇指。这种造型构图会让我们的长城看上去更长，在有限的纸上画出无限风景的效果。
师：我们现在以小组为单位，讨论一下，你要画出长城的哪些场景？用什么的的画法？这样画能表现出长城的什么特点？1分钟以后每个小组的小组长说一说。
生：我们组认为要按照S形状去画长城，这样才长城才能显现出蜿蜒的特点，长城上要画出城墙和烽火台。
师：你们组得出的结论真精彩。
生：我们组认为要画出长城的雄伟壮丽，就必须把山也画上，衬托出长城。画面整体要宽广。
师：你们在构图上思考的很好，空间感、立体感都很强！期待你们的作品。
生：我们组认为，应该把我们自己也画在长城上，长城伴随着我们成长，是我们的好朋友。
师：老师看到了你们和长城之间的故事，之间的友谊，表达对生活的热爱。
师：有没有哪一组讨论出画一些小装饰呢？同学们，请看屏幕，这幅画中有一只雄鹰，雄鹰与长城相距并不远，这样能凸出长城高耸的视觉效果。
学生：我们可以画国旗
学生：我们可以画旭日东升，我看到过这样的景象。
师：同学们都是一个个小画家，是不是已将迫不及待的准备拿起画笔画出我们心中的长城。
三、实践环节设计、课堂实录、
（一）实践环节对应的教学目标
“实践环节”对应的教学目标表
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
完成 《祖国的古建筑—长城》
教学时间：20分钟
画一画
展一展
鼓励多种绘画方式，也可以采用拼贴的形式，鼓励有特长的学生应用国画的方式展示长城
增强学生的绘画能能力，培养学生生长城文化情怀。
（二）实践环节对应的教学实录
1、实践绘画
师：下面同学们要完成一幅关于长城画作，你们的绘画工具可以多样的。蜡笔、彩色铅笔、有特长的学生可以是国画，也可以采用拼贴画的形式完成。
2、教师指导
师：用蜡笔的学生可以画出颜色渐变的效果。
师：只是单单的画长城一个物体并不好看，我们可以加上一些背景，让长城看起来更壮丽。
3、优秀作品展示
师：同学们画的都差不多了老师也选出了几幅优秀的作品，我们来欣赏下，听听创作者的灵感与技法
学生：我的画了长城，红旗，还有我们少先队员。
学生：整幅画的色调是温暖的，是我在老龙头看日出的景象。
学生：我用的国画方法，有山，有长城。
教师总结
师：长城见证着我们中华民族的发展，时间飞逝，不变的就是屹立在我们身边的长城，我们要像长城一样坚毅，像长城一样包容，像长城一样为祖国发展贡献力量。
四、“子问题提出环节”设计、课堂实录
（一）“子问题提出环节”对应的教学目标
“子问题提出环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《祖国的古建筑—长城》
子问题提出
教学时间：3分钟
问一问
记一记
通过让学生提出问题，来带动学生进行单元整体学习兴趣。
（二）“子问题提出环节”课堂实录
师：孩子们，我们刚才在语文课上？？？？？，又在音乐课上聆听了？？？？，在美术课上画出了心中的长城。现在你们又有新的问题了吗？
生：老师我想象不出长城美丽的景象。
生：老师我们能不能书画结合在一起描绘长城呢？然后也想把音乐加入里面。
生：长城那么长，那其他地方的长城会是什么样的景观？
生：长城现在能做什么呀？
课例点评
美术课程具有凸显视觉性，具有实践性、追求人文性的特点，教者牢牢抓住视觉效果和人文特点，引导学生思考绘画，学生是课堂的中心。通过欣赏、思考，解决问题，引导学生自主探究学习，让学生通过小组合作的方式得出绘画的技巧，锻炼学生的小组合作能力。营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。教师关注了绘画与语文学习的联系，与长城文化的联系。通过小组合作，讨论选择绘画内容和绘画注意事项，体现了教学的民主性。
“自主探究”的学习，是让学生学会学习，促进学生主动探究的积极性。每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，，共同完成作品《祖国的古建筑—长城》，陶冶学生的长城文化情怀，提高了绘画作业的质量。
18、祖国的古建筑
课型
欣赏·评述
课时
1课时
教学目标、教学目的要求：
1、与校本课程相结合，欣赏长城景观，了解长城的常见类型、一般特征。
2、能运用语言或文字评说一处长城的造型色彩及艺术特点，掌握长城的基本画法。
3、感受家乡文化特点，深化学生的长城文化情怀。
教学重点、难点：
重点：从绘画的艺术角度欣赏长城。
难点：长城的多种绘画方式。
教、学具准备：
课件
这是一节学生在体验完语文课、音乐课后的一节美术课。
一、导入环节设计、课堂实录
（一）导入环节对应的教学目标
“导入环节”对应的教学目标表
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《祖国的古建筑—长城》 教学时间：6分钟
欣赏
演讲
欣赏一下山海关“天下第一关”城楼、角山长城、老龙头长城，风景图片学生简单的描述下历史人文特点。
（二）导入环节课堂实录
师：大家都知道我们山海关是一座历史名城，我们生活在雄伟的长城下，成长在红旗飘扬的校园里，老师考考你们我们山海关都有那些著名的旅游景点，接下来请我们的小导游简单的为大家介绍下发生在这里的故事
生：第一幅图是我们山海关的老龙头景区，老龙头景区自身形成半岛伸入渤海之中,是长城入海处，也就是长城的尾点。明万历年间，戚继光在这里修筑了高3 丈的入海石城，后来石城坍塌，但人们还可以看到浸泡在海水里的巨大花岗岩基石。优越的地理形势，加上精心建造的军事防御工程，构成了老龙头这座名副其实老龙头景区的海陆军事要塞。是明代长城的东部起点，万里长城从这里入海。也是从这里开始透迄西去，跨越崇山峻岭、河川沙漠，直奔大西北。一登上老龙头，面对波涛汹涌、云水苍茫的大海，可以饱览这独有的海上长城雄姿；纵目澄海楼，又能欣赏“长城万里跨龙头，纵目凭栏更上楼，大风吹日云奔合，巨浪排空雪怒浮”的壮丽景象。
万里长城犹如一条巨龙，其龙头伸于渤海之中掀浪戏水，人们俗称此地为“老龙头”，老龙头位于山海关城南约5公里处，是明万里长城军事防御体系的重要组成部分，也是山海关景区的重要景点。
生：第二幅画是我们的天下第一关城楼，“天下第一关”即举世闻名的历史古城山海关，又称“榆关”，以古渝水而得名，位于河北省最东部与辽宁省接壤处，秦皇岛市山海关区境内，燕山与渤海之间，在1990年以前被认为是明长城的东端起点，素有“天下第一关”之称。 与万里之外的“天下第一雄关”—— 嘉峪关遥相呼应，闻名天下。1990年，辽宁省丹东市的虎山长城被发掘出来后，考古界认为虎山长城才应该是明长城的东端起点。1961年，万里长城—山海关被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一；关公1700年历史的青龙偃月刀刀锋向东，现存放在山海关城楼上，成为镇关之宝。
生：第三幅是角山长城，角山长城距古城山海关北约3公里，系燕山余脉，是关城北山峦屏障的最高峰，海拔519米。其峰为大平顶，平广可坐数百人，有巨石嵯峨，好似龙首戴角，故名。角山景点，主要有角山长城、敌台、角山寺、瑞莲捧日。角山是万里长城从老龙头起，越山海关，向北跨越的第一座山峰，所以人们又称它为 " 万里长城第一山 " 。
师：看，我们的小导游多棒呀！今天老师就带着大家一起来欣赏雄伟壮丽的长城，用画笔描绘出心中的长城，一起走进历史悠久的长城文化！
我们这节课这节课就学习《祖国的古建筑—长城》
二、引导画法环节设计、课堂实录
（一）引导画法环节对应的教学目标
“讨论画法环节”对应的教学目标表
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
讨论《祖国的古建筑—长城》
教学时间：11分钟
分析与思考
1、从美术技法的角度去欣赏图片。
2、小组讨论，得出怎么画才能更好的表现出长城特点。
（二）引导画法环节教学实录
师：同学们，老师也很喜欢长城，这里准备了一幅长城的画卷，同学仔细看看，老师这幅画中画了什么？用了什么颜色？线条的粗细如何？构图？
学生：画面中有蜿蜒的长城，有雄伟山峰，还有雄鹰。
学生：山是黑色和绿色组成的，长城是是黄色的，天空是蓝色的。
学生：山的线条很粗壮。
学生：这幅画的构图中长城是中间位置，下面是长城，上面是天空和老鹰。
师：同学们请仔细观察画面中的长城，长城整体呈现出什么形状？刚才有学生说是蜿蜒，老师这里希望同学们能具体的说出来？
学生:长城是一块块砖头垒起来的。
师：很好，你观察的很仔细，我们在画画的时候要注意这一点，这样的画法会使得长城变得更形象，更真实。
生：长城上有烽火台。
师：那老师考考你，你知道烽火台是做什么的？你会画吗？
学生：烽火台就是传递信号用的，在这上面点火，然后就会冒烟，远处的人就能看见。
师：你的知识真是渊博，像个小博士。长城具体呈现出什么形状？有没有同学能看出来的？
学生：这一幅画呈现出“S”形，那一幅是“Z”形，
师：你是最棒的，老师给你个大拇指。这种造型构图会让我们的长城看上去更长，在有限的纸上画出无限风景的效果。
师：我们现在以小组为单位，讨论一下，你要画出长城的哪些场景？用什么的的画法？这样画能表现出长城的什么特点？1分钟以后每个小组的小组长说一说。
生：我们组认为要按照S形状去画长城，这样才长城才能显现出蜿蜒的特点，长城上要画出城墙和烽火台。
师：你们组得出的结论真精彩。
生：我们组认为要画出长城的雄伟壮丽，就必须把山也画上，衬托出长城。画面整体要宽广。
师：你们在构图上思考的很好，空间感、立体感都很强！期待你们的作品。
生：我们组认为，应该把我们自己也画在长城上，长城伴随着我们成长，是我们的好朋友。
师：老师看到了你们和长城之间的故事，之间的友谊，表达对生活的热爱。
师：有没有哪一组讨论出画一些小装饰呢？同学们，请看屏幕，这幅画中有一只雄鹰，雄鹰与长城相距并不远，这样能凸出长城高耸的视觉效果。
学生：我们可以画国旗
学生：我们可以画旭日东升，我看到过这样的景象。
师：同学们都是一个个小画家，是不是已将迫不及待的准备拿起画笔画出我们心中的长城。
三、实践环节设计、课堂实录、
（一）实践环节对应的教学目标
“实践环节”对应的教学目标表
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
完成 《祖国的古建筑—长城》
教学时间：20分钟
画一画
展一展
鼓励多种绘画方式，也可以采用拼贴的形式，鼓励有特长的学生应用国画的方式展示长城
增强学生的绘画能能力，培养学生生长城文化情怀。
（二）实践环节对应的教学实录
1、实践绘画
师：下面同学们要完成一幅关于长城画作，你们的绘画工具可以多样的。蜡笔、彩色铅笔、有特长的学生可以是国画，也可以采用拼贴画的形式完成。
2、教师指导
师：用蜡笔的学生可以画出颜色渐变的效果。
师：只是单单的画长城一个物体并不好看，我们可以加上一些背景，让长城看起来更壮丽。
3、优秀作品展示
师：同学们画的都差不多了老师也选出了几幅优秀的作品，我们来欣赏下，听听创作者的灵感与技法
学生：我的画了长城，红旗，还有我们少先队员。
学生：整幅画的色调是温暖的，是我在老龙头看日出的景象。
学生：我用的国画方法，有山，有长城。
教师总结
师：长城见证着我们中华民族的发展，时间飞逝，不变的就是屹立在我们身边的长城，我们要像长城一样坚毅，像长城一样包容，像长城一样为祖国发展贡献力量。
四、“子问题提出环节”设计、课堂实录
（一）“子问题提出环节”对应的教学目标
“子问题提出环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《祖国的古建筑—长城》
子问题提出
教学时间：3分钟
问一问
记一记
通过让学生提出问题，来带动学生进行单元整体学习兴趣。
（二）“子问题提出环节”课堂实录
师：孩子们，我们刚才在语文课上？？？？？，又在音乐课上聆听了？？？？，在美术课上画出了心中的长城。现在你们又有新的问题了吗？
生：老师我想象不出长城美丽的景象。
生：老师我们能不能书画结合在一起描绘长城呢？然后也想把音乐加入里面。
生：长城那么长，那其他地方的长城会是什么样的景观？
生：长城现在能做什么呀？
课例点评
美术课程具有凸显视觉性，具有实践性、追求人文性的特点，教者牢牢抓住视觉效果和人文特点，引导学生思考绘画，学生是课堂的中心。通过欣赏、思考，解决问题，引导学生自主探究学习，让学生通过小组合作的方式得出绘画的技巧，锻炼学生的小组合作能力。营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。教师关注了绘画与语文学习的联系，与长城文化的联系。通过小组合作，讨论选择绘画内容和绘画注意事项，体现了教学的民主性。
“自主探究”的学习，是让学生学会学习，促进学生主动探究的积极性。每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，，共同完成作品《祖国的古建筑—长城》，陶冶学生的长城文化情怀，提高了绘画作业的质量。