3.1.2飞翔的女武神 教案

课题：五年级下册第三课《飞翔的梦》 欣赏《飞翔的女武神》
学习目标:
了解音乐的作者，乐曲的故事背景，以便准确地理解音乐。
给出音乐描绘的大致内容，让学生在细听各个部分时能分辨出来，并能展开想象，说出自己的理解。
学习难点：
1.女武神原本是美丽的，但是音乐中她们阴森残忍诡异的小声实在是和我们认知中的“美丽”大不相同，这个是因为作者瓦格纳的性格暴躁不善，崇尚武力所致。
学习重点：
哼唱熟女武神的主旋律。
第三部分，表现武器发出闪电时加入了打击乐的强音，分辨出来，并模仿举高武器让它的神力化作闪电。
学习过程
学生活动
教师活动
后记
只给组长发书。
准备卡片：引子 飞翔的女武神 怪异的笑声 闪电的武器 女武神飞走
（紧张 压抑 惶恐）
（英姿飒爽 威风凛凛 美丽强健 上下飞动）
（阴森 残忍 得意 冷酷无情）
(武器射出神力 劈出闪电 威力十足)
（惊魂未定）
师生问好。
欣赏《飞翔的女武神》。
1. 介绍：
作者：德国的瓦格纳：从富有的贵族到落魄的平民，性格暴躁易怒，蔑视平凡，崇尚武力，思想极端，作品中有大量的战争杀戮残暴的色彩，希特勒年轻时最爱的音乐家。
故事：以北欧神话故事为线写的一部歌剧，需要表演四天，是最长的一部歌剧。九位女武神的任务是四处找寻，将天宫战士的亡灵带回天宫，使其复活。
音乐内容：女武神们骑着飞马驰骋在空中，英姿飒爽，威风美丽，充满了宇宙的空间感，她们发出一阵阵怪异的笑声，挥舞武器让神力化作闪电杀招。
2. 读一遍卡片，粗听一遍，理解铜管乐器是怎样充分表现女武神
的形象的，猜测音乐表现的是哪一张卡片的情景。
3. 将卡片排序。
4. 细听引子部分。
听一：问：这是那一部分？用形容词形容音乐的情绪。
（紧张 压抑 惶恐）
小组讨论后汇报。师贴上卡片。
听二：生理解。
5. 细听第一部分。
听一：对照卡片听一听，第一部分表现的是什么内容？（飞翔的女武神） 用什么词语来形容？（英姿飒爽 威严冷酷 美丽强健 上下飞动）
小组讨论后汇报，师贴上卡片。组长在P21的题1标注答案“骑着飞马飞翔”
听二：理解，两手交替做飞翔的高低变化。
“升升降---”这种旋律轨迹，各乐句不断模进出现。仿佛一位又一位女武神飞过。
作为音乐的主题旋律，再听一次，悄悄哼唱。
跟老师琴声模唱主题旋律。
听三：跟音乐哼唱主旋律，。
6. 细听第二部分。音乐没有完全抛弃第一部分，二是在第一部分的旋律背景下加入了第二部分的新音乐内容。
听一：选择剩下卡片中的情景贴给这一段。（怪异的笑声）听出音乐的情绪。（阴森 得意 残忍无情 ）
组员讨论汇报，师总结，贴出答案。
设问：一群健美的女神为什么会用这样“不美丽”的音乐来表现呢？因为作者瓦格纳个人性格的原因，他认为残酷、冷漠、无情就是傲慢的高贵和美。
听二：理解瓦格纳一贵族的眼光和立场欣赏着女武神的“美”。
7. 细听第三部分。看上去这段应该是描绘女神们的武器了 听一听是不是？别忘了，女神们还在上下飞舞，发出笑声。
听一：是武器的感觉吗？你听出了什么？(武器发出神力，劈出闪电)
抽生说，师贴卡片，表扬。
听二：根随老师板书的旋律图形谱画音乐的起伏，记住在哪里武器会劈出神力和闪电？抽生指出来，表扬，做标记。
听三：一面画图形谱一面在打击乐表现闪电处挥拳（想象手中的武器发射杀招）
听四：反复一次。
8. 听结尾部分，女神们飞走了，人们却依然惊魂未定。
9. 完整地欣赏乐曲。
提示：瓦格纳的这不音乐作品，有十足的宇宙空间感，所以，直到现在仍有影视作品借用他的音乐做背景。
听时不能发出声音，只用手的动作表现你对音乐的理解。
三、小结乐曲，下课。

二、1.笔记：宇宙空间感。
期间表扬回答得好的小组或组员。
2.贴出来的卡片次序要打乱。
粗听时，自己心里大致排一下各卡片情景的次序，等会儿细听的时候与组员交流。
4.将书中的（1）划掉，改成引子。
5.将书中的（2）划掉，改“一”。
预计第三课时欣赏到此处。
6.在P21女神像的空白处写“二：。。。。。。”
7.P21笔记“二。。。。。”
听一时不出示图形谱。
听三时，动作和表情都要到位。

1.补上二段：飞+笑；三段：飞+笑+武
板书设计：
第三课 《飞翔的女武神》
瓦格纳 北欧神话 九位女武神 找亡魂复活
引子 紧张 压抑 惶恐
一 飞翔的女武神 （英姿飒爽 威风凛凛 美丽强健 上下飞动）
二 怪异的笑声 （阴森 残忍 得意 冷酷无情）
三 闪电的武器 (武器射出神力 劈出闪电 威力十足)
尾声 女武神飞走 （惊魂未定）